高一物理32弹力_教学设计(周平生)

1、周平生 3.2弹力教学设计弹力教学设计课时：2课时课型：新授课 第1课时【教材分析】本节内容是高中力学三大基本力（重力、弹力、摩擦力）中的第二大力，是力学中的重要内容。弹力比重力难，但与摩擦力相比相对简单，而摩擦力是建立在弹力基础上的，对于弹力的掌握直接影响到摩擦力的学习。所以，本节成为高一学习过程中的一个关键点。本节内容与生活联系紧密，但比较抽象，难以把握。【学情分析】对于弹力，初中时学生已对弹簧产生弹力的情况有了一些了解，但没有深入地定性定量分析，尤其是关于弹力方向的判断是一大难点。另一方面，学生刚由初中升入高中，理性思维正处于形成阶段，还不强。所以，本课采用实验演示和教师精讲的方式，借助

2、形象的感性认识来认识弹力，同时也培养学生观察实验现象和总结归纳规律的能力。【三维目标】知识与技能1.知道物体的形变。2.知道弹力产生的条件。3.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出几种常见弹力的方向。过程与方法通过微小形变的演示实验，使学生体会微量放大法的巧妙；通过举例分析，使学生体会弹力与生活息息相关。情感态度与价值观观察和了解形变的有趣现象，培养学生对科学探索的好奇心和求知欲。【教学重点】弹力产生的条件和原因。【教学难点】弹力方向的确定。【教学方法】演示实验法、观察归纳法、讲授法【教学手段】 乒乓球1个，两个平面镜，激光笔1只，玻璃瓶（带瓶塞、毛细管）1个，绳子1根

3、，弹簧测力计1个，矿泉水瓶1个，多媒体课件。教学过程设计 复习导入教师活动学生活动设计目的复习与导入：【演示】将一个乒乓球从空中静止释放，乒乓球下落，掉到地上后有弹起来。提问：是什么力使得乒乓球弹起来了？教师：这就是我们今天要学习的弹力【板书】3.2弹力【复习重力，进入弹力的学习】1.观察演示实验，感受弹力.2.多数学生都会回答是弹力使得乒乓球弹了起来.引入做到简洁明了，通过情景，让学生感受弹力.推进新课：一、弹力的引入二、弹力的方向三、胡克定律一. 弹力的引入教师：重力不用接触物体而作用在物体上，而弹力一定是接触力，现在我们一起来学习它。活动1：在生活中，与弹力相关的例子很多，请学生举出一些

4、例子，可点23人回答.【展示图片】请学生归纳所举出的例子中的共性特点【分析形变，讲授归纳形变的分类，并板书】形变：1.弹性形变2.范性形变分析弹性限度【演示微小形变实验】分析放大原理，再一次让学生明白与弹力相关的例子的共性特点是都发生了弹性形变，包括肉眼看得见的和看不见的，而且都必须接触.引出弹力产生的两个条件【板书】1.条件：（1）接触（2）弹性形变活动2：:12个学生归纳概括弹力的内容，给弹力下个定义，【板书】2.定义【结合投影仪分析】强调施力物体和受力物体，分析弹力产生的过程.1.思考并举出与弹力相关的例子.2.大部分学生都会发现共性特点是形变.3.学生大都认为形变就是形状的改变（还应该

5、有体积的改变）.4.观察微小形变实验，体会只要受到接触力作用，物体就会发生形变，包括肉眼看得见和看不见的5. 概括归纳弹力的内容，理解弹力的定义以及体会弹力产生的过程强调弹力是接触力，并从形变入手，分析弹性形变、微小形变，归纳出弹力产生的两个条件；进而理解弹力的产生过程和原因. 新课教学新课教学二. 弹力的方向分析书与桌面的相互作用，强调弹力的表示方法，在表示弹力时，经常要画出示意图，而要画示意图，就要弄清楚弹力的方向，引出几种常见弹力的方向的确定.【展示图片，板书归纳，并用粉笔示范受力图的画法】1.支持力、压力：垂直于接触面（或切面），指向受力物体.2.绳子的拉力（张力）沿绳收缩的方向.3.

6、弹簧的弹力与弹簧要恢复形变的方向一致.4.（拓展，举例分析）杆的弹力：1.沿杆 2.不沿杆【课堂作业】1.完成教材课后练习第2题.2.利用投影仪，让学生分析一道选择题，及时练习巩固1.跟老师一起分析水平面上的支持力、压力的方向.2.观察图片，注意老师的作弹力示意图的示范，体会几种常见弹力方向的画法.3.动手练习，作出质量均匀分布的钢管所受力的示意图，不只是弹力，还有重力4.分析投影仪上的选择题通过教师的分析和精讲，并让学生动手练习，学会常见的几种弹力示意图的画法，并会作一些简单的受力分析.新课教学三. 胡克定律教师：作出物体的受力图后，怎么求弹力的大小的？利用了二力平衡的原理；同样，弹簧弹力的

7、大小也是这样的，比如弹簧测力计，弹簧拉力越大，弹簧伸长越多；弹簧被挤压的力越大，弹簧被压缩得越多；这个规律的定量描述就是胡克定律【板书】F=kx，分析各量的物理意义.课题研究1：请同学利用已知器材（弹簧测力计、刻度尺、铁架台、钩码等）设计实验验证胡克定律，只需说出思路课题研究2：说说如果没有弹力，生活会变成怎样？1.思考如何设计实验验证胡克定律的思路.2.了解胡克定律公式中各量的物理意义.3.发散思维，想像如果没有弹力，生活中与弹力相关的很多例子都会出问题.本节教学时间所限，让学生说出验证胡克定律实验的思路即可；通过发散思维，可引起学生的兴趣，可进一步将课堂知识后延，学生有继续学习的欲望。小结本节课主要学习了弹力的定义和产生的条件；分析了几种常见弹力的方向；并了解了胡克定律的内容。小结所学内容.对本节课进行梳理作业教材课后练习最后一题；参考书上的例题。记下作业，课后自觉练习.作业练习促进巩固和熟练【板书设计】3.2弹力_接触力一、弹