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文档简介
1、看题目思考： 题目中“生命”一词，为什么连用两次？去掉一个行不行？为什么？,杏林子简介,杏林子，台湾作家，本名刘侠，十二岁患类风湿性关节炎，全身90%以上的关节坏死。从12岁到61岁去世，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整50年。但她对写作一往情深，以非凡的意志力，用双手写下不少励志作品，鼓舞着许许多多的人们鼓足劲儿面对生活。,自读要求： 读：读准字音，读通课文 难读的句子多读几遍。用自己喜欢的方法识记生字。理解词语意思。 想：作者列举了那几个事例，用一句话概括每个事例的内容。,读书的方法,课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将
2、体会标注在书中相应的空白处。,扰 欲 屈 茁 诊 撼 蹋 限,骚扰 挣扎 欲望 动弹 震惊 竟然 糟蹋 沉稳 震撼 茁壮成长 不屈向上,释义,糟蹋：浪费或损坏。,骚扰：使不安宁，扰乱。,跃动:表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。,读一篇文章，要善于抓住关键词或主题词，从而抓住中心，抓住精神诵读全文，你能说出作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。,文章写了三个事例,小飞蛾的挣扎,香瓜苗的萌芽,静听心跳,学习要求,划出飞蛾求生事例中让你感到震惊的语句。 从所划出的语句中你体会到什么？,它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生
3、的欲望令我震惊，我忍不住放了它！,挣扎 跃动,“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?,1、不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。,它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！,生命就是飞蛾挣扎的身影； 生命就是飞蛾极力振动的翅膀； 生命还是飞蛾强烈的求生欲望。,热爱生命,“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”,你会填吗？,我从小飞蛾的身上，知道了生命的-，我也要-生命。,绿色圃中小学教育网,课后阅读：,杰克伦敦热爱生命,课后阅读：,杏林子向命运挑战 杰克伦敦热爱生命,吾生也有涯，而知也无涯。 庄子 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可
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