小学小小竹排画中游面试教案模板.doc

1、小学小小竹排画中游面试教案模板第1篇：小小竹排画中游教案3.小小竹排画中游课时安排： 两课时 教具准备：词卡 第1课时 学习目标：1、能准确流利地朗读课文；2、会认12 个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。 教学过程：一、谈话导入，板题示标同学们，你们喜欢旅游吗？那你都到过哪些地方（指名答）？这节课，老师就带你们去一个美丽富饶的地方去看看，好，这节课我们来学习第3课。（板题齐读）本节课我们的学习目标有两个：1、能准确流利地朗读课文；2、会认12 个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。大家有信心完成吗？二、初读课文，扫除生子（第一次“先学后教”）现在给大家3分钟时间，请同学们借助拼音自己拼读，待会

2、我们来比赛。1、生自由读。2、指名读（后进生），有错及时纠正。（读的同学我们比谁的字音准确，声音响亮，听的同学我们比谁的坐姿最端正，谁听得最认真。）3、指名纠错。4、齐读易错音。三、会认字（第二次“先学后教”）课文读得这么准确了，课文中挑出来的生字大家认识吗？ A 出示带拼音词语。zh pi zhng jin sh mio yu yng li shu chng g ling n 竹 排中间树苗游 泳流 水唱歌两岸ls jing nn 绿 色江南1、生自由读。2、同桌互读。3、指名读（后进生）。B 出示去拼音词语。 （那老师把拼音去掉你们还认识么？）竹 排中间树苗游 泳流 水唱歌两岸绿 色江南1

3、、自由读。（读会了么？快考考你的同桌吧。）2、同桌互读。3、指名读（后进生）。C 出示单独生字（读得这么好，老师要加大难度考你们了）。 排、中、游、流、唱、两 岸、树、苗、绿、江、南1、生自由读，遇到不会的可以问同桌。（要求组词）2、同桌互读。3、指名读（后进生）。重难点：树=木+对（木字旁最后一笔是点而不是捺） 苗=草字头+田比一比：雨两四、再读课文，要求流利（第三次“先学后教”）会认字我们都认会了，那回到课文中，相信大家一定能够读得流利。1、生自由读。 2、指名领读（谁敢来当小老师给大家领读）（优等生0。3、同桌互读。4、小组赛读。 5、指名读(后进生)。6、齐读。五、师生合作，赏读课文1

4、、讲解句号，数一数这首诗有几句话。2、读中感悟。自由练读指名读出自己喜欢的那句话。3、讨论、你觉得这首诗美吗？朗读时注意什么？（听录音）4、练读，赏读（自由读，指名读，男女赛读）。5、熟读成诵。六、小结七、布置作业认会本课的12个会认字。八、板书设计3.小小竹排画中游江南江水禾苗树苗数目树叶 竹排木排两岸两天绿色绿地第2课时学习目标：1、背诵课文；2、会写3个字。 教学过程：一、板题示标这节课我们接着来学习第3课小小竹排画中游，本节课我们有2个学习目标有两个：1、背诵课文；2、会写3个字。二、背诵课文首先咱们来比背课文，老师给大家3分钟时间背课文，3分钟后我们来比赛。1、自由背。2、同桌互背。

5、3、指名背（后进生）。4、齐背。三、书写指导下面我们来比一比谁能把会写字写得最漂亮。1、生观察，指名回答。2、生描红。3、指名上台写（后进生）。4、师生共评。5、生练写，强调书写姿势（眼离桌一尺，胸离桌一拳、手离笔尖一寸）。重难点：口：新笔画横折，要领：口字要写好，上大下要小；日：新笔画横折钩：注意“日”的两竖要直；中：最后一笔竖要写在竖中线上。四、总结全文，情感升华1.让学生谈谈对“江南”的赞美之情；2.生自由讨论，赞美自己的故乡。五、小结六、布置作业口、日、中每个生字写3遍组2个词七、板书设计3.小小竹排画中游鸟儿唱 鱼儿游鱼米乡 画中游树木密 禾苗绿第2篇：小小竹排画中游教案小小竹排画中

6、游教案东营区第一中学赵宁宁设计理念：小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：1以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。2游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。3注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。4开放语文学习空间。树立一种大

7、语文观，把语文从课内延伸到课外。 教材说明：这是一首风光旖旎，读来朗朗上口的儿歌。共三句话，却描绘出江南特有的风情。注意指导孩子有感情的朗读，能让孩子体会到江南景美物丰。 学习目标：1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡.2、用自己的方式认识12个生字,会写口 日中3个字.认识2个笔画和三个偏旁。3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文,背诵课文.教学重点：认识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文并背诵课文。 教学难点：通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富

8、的地方。让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。 教具准备：ppt 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时：一、谈话激趣，指导看图1小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师当导游，带你们到风景如画的江南游览一番。 课件演示江南水乡图。2、看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受。3、同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！瞧，你们听得多认真呀！有首诗歌仅仅用了

9、琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。设计意图：“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分整体的顺序观察，教给方法。民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。）二、初步感知，认读生字1你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一

10、想，该用什么办法记住它。2小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。3（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“”。教师适时出现带有“”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。 学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。4你如何在生活中使用这些字呢？学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。 生：加一加：树=木+对江=+工生：比一比：两-雨 5游戏：摘苹果同学们愿意做游戏吗？同学们只有读正确才能把所有的苹果摘下来。苹果有“江南、江水、禾苗、树苗、

11、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。 （屏幕出示没有注音的儿歌） 6在诗歌中再认生字。这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？设计意图：语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。自主学习和协作学习之后，教师要检查自主学习是否真正落到实处，并相应随机点拨。“学以致用” 充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。生字教学在学生

12、逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。三、以读代讲，读中感悟 1认识句号。数一数，这首诗歌有几句话？学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。 2读中感悟。 （1）自由练读。这首诗每句都描写了江南的美丽，把对江南的喜爱之情读出来吧！ （2）选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作） 你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？让学生读后点拨，感悟一些重点词，（流、游、唱

13、）然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。学生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。板贴：竹排、鸟、鱼第二句“密” 是什么意思？“绿油油” 是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“yu”。你还会说类似“绿油油”这样的词吗？学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“黄澄澄”等同语，相机积累语言。 板贴：树木、禾苗第三句：借助课件演示江南鱼米图片等，理解“江南鱼米乡”。 板书：小小竹排画中游（3）回归整体，熟读成诵。除了熟读之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。设计意图：新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让

14、学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。 “有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。 “学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。四、课外延伸，积累语言 1扎实积累介绍描写江南风光的诗词。江南自古以

15、来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？ 描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。 学生可能会背忆江南采莲曲等诗词。2课外作业：自己当一次小导游，把江南美景介绍给家人听！设计意图：语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。 由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。 第二课时一、复习旧知识。1、开小火车认读12个生字。2、游戏：一字开花（口头扩词）（江、苗、树、排、两、绿组词）设计意图：温故知新，巩固掌握本课的生词。让孩子通过一字开花，积累词语。二、创设情境， 感

16、悟江南美景1、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以 坐什么交通工具可以到达江南？ 设计意图：将学生对交通工具的认识加以整合，培养思维的发散性。2、出示课件（小竹排顺水流）设计意图：我们这里的学生对“竹排”较陌生，通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识。我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）3、汇报感受。 说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小朋友美美地读一读课文。1、自由朗读2、精读课文，体会动态美1、播放动

17、画，欣赏美景，学生边读边欣赏（图文并茂，发展学生的多种感知能力）2、要求学生给动画课件配音在优美的音乐中4、在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？ 如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗？（出示实物图片） 引导举例：如：桔子怎么样的桔子？能加上它的味道吗？酸溜溜的引导学生说：酸溜溜的桔子； 黄澄澄的桔子。）小朋友，你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的江南添上美丽的一笔！（再画江南）实物投影展示学生作品江南）你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？ （出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的

18、“鸟儿唱，鱼儿游绿油油”这些内容换成刚才说的东西，如果学生有一定的难度，教师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。 设计意图：经过前面环节的教学，学生心中充溢着美的情愫，到了不 不快的地步，这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。5、诵江南： 检查改编情况。小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备后请学生表演。三、学习生字、偏旁、笔画。1、先出示日教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。 提醒学生，“日”的第二笔是“横折钩”，而不是“横折”。“日”的两竖都要直。 口头给“日”找朋友“日子”“今日”“日光”等。2、引导学生找找中的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。并提

19、醒学生最后一笔“竖”在竖中线上。3、学生自己书写口，互相评价交流。再写三个。提醒学生“口”和“方框的区别。告诉学生”写给好“口”字的要领“口字要写好，上大下要小”。小结：你们发现这三个字有什么共同点和不同点吗？ 学生仔细观察，现自由汇报。 教师根据学生的汇报总结：共同点：三个字都有“口”这个部件。 不同点：形状不同。4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的） 设计意图：培养孩子的观察能力，通过动笔书写感受汉字的结构美。四、实践作业：请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，（也可以是教师出示有关的图片）进行介绍，感受祖国山水的美丽。设计意图：培养孩子的动手操作能力，养成积累的

20、还习惯。第3篇：小小竹排画中游教案 小小竹排画中游教学设计教学目标：1、认识本课认识“排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南12个生字，会写“口、日”两个字个生字，认识2个笔画和两个偏旁。2、正确地朗读课文。3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方。教学重点：认识“排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南”12个生字，会写“口、日、”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。教学难点：创设多种语言环境识记生字 写字教学资源：多媒体课件 生字生词卡片 偏旁卡片教学过程：一、创设情境，导入新课。1、（出示：江南）谁认识这个词语宝宝？你们去过江南吗?想不想到江南去游玩呢？（课件出示江南的

21、风景图片）师：这就是江南，美吗？江南有很多小河，所以人们又把江南叫做水乡，有空时，江南的人们都喜欢坐上自己做的这种水上交通工具去看风景或钓鱼呢! 这种水上交通工具，它的名字叫 （ ）把“排”字拼读一遍（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字还可以怎么组词？（指名组词）出示课题小小竹排画中游，读题目，出示带拼音的“中”、“游”，学习这两个生字。你们想像图中的小朋友坐着竹排在美丽的江南上游玩吗？那就让我们一起走进美丽的江南吧！二、初读课文，读准字音。1、自读课文，读准字音。师：请孩子们打开语文书第64页，（出示幻灯片，写出初读要求，自己读课文，听清老师的要求：1、小手帮帮忙

22、，指读字宝宝。2、不认识的字，拼音来帮忙。 （1）生自由练习读课文 （2）指名读、评一评。（3）课文一共有几句话？你怎么知道的？三、随文识字。1、出示第一句：小竹排，画中游，鸟儿唱，鱼儿游。请生读，并点评。师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！（课件出示带拼音的生字，并学习这几个生字，重点在音、形上，并适当地给生字宝宝找伙伴）点评，并齐读第一句！2、学习第二句孩子们的表现真精彩，看到你们的表现，还有几个字宝宝想和你们交朋友，（课件出示句子，谁来试试？）：请生读，点评，再出示生字，请生拼读，并采用多种方式识字，强调绿油油的读音。 男女生比赛读这一句，点评。3学习第三句课件出

23、示第三句，多种方式读第三句，感受江南之美，重点体会“鱼米”之乡，点明题目！四、游戏识字，鱼儿吹着泡泡游过来，泡泡中的生字请生来读，采用多种方式读。（巩固刚才所学生字，所有字去掉拼音出现）五、再读课文，能正确朗读课文1、出示课文，让生字宝宝回到课文中你还能认识他们吗？ 多种方式读，教师带领学生读，读准字音，读通顺课文。五、写字师：孩子们刚才的表现棒极了，还有两个特别的生字宝宝觉得你们非常能干，它们也想和你们交朋友。课件出示：口，日师：我们来看，它要教我们写哪个字，会读吗？仔细观察这两个字有什么相同的地方？都有一个“口”。（你有一双火眼金睛！）（中间加一横变成“日”；）师：对，这些字都是由“口”变

24、化而来的。）2、认识笔画横折和横折钩3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的位置。师：你看写“口”字时，上面要比下面大 提示：口字要写好，上大下要小。逐个分析）4、师范写，生书空。师：来，小朋友们，现在请你们先在课本中描红一个，在田字格中写一个，看谁写得最美。（生写师巡视指导）5、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、（引导学生自主观察，培养自主学习能力，教师认真指导书写、引导欣赏学生写的字，达到激励和再巩固的作用） 第4篇：小小竹排画中游教案教学目标： 认识12个生字。能正确流利的朗读课文。知道江南是个风景如画的地方。教学过程一、导入：师：小朋友们，今年啊，李老师去了好多城市旅游，其中最美的就是江南，老师拍了好多照片，可漂亮了，你们想看一看吗？ 生：想。师：我们一起来欣赏吧！看完后老师要问大家，江南什么最多？生：房屋，树木，水。师：是呀，江南的水特别多，所以一种简易方便的水上交通工具就在江南