小教版六年级下册教案43减少丢弃及重新使用

1、3. 减少丢弃及重新使用【教材简析】垃圾问题是现在社会关注的热点话题， 学生通过多种途径已基本掌握垃圾分类的方法，但对引起垃圾问题的源头垃圾数量多的意识不强。 本节课通过两部分：减少丢弃和重新使用，用实例介绍了减少垃圾数量的方法。“减少丢弃”部分中，教材上设置了两个环节： 研究包装盒和给厂家写建议，第一个环节对六年级学生来说不难， 生活经验早已有了，第二环节现实意义不大。因此，我在教学过程中，弱化了“减少丢弃”这一环节，把课堂时间更多地利用在“重新使用”环节。“重新使用”部分，教材中出示了三种家中常见的垃圾：包装绳、玻璃瓶、塑料袋，通过例举它们的多种用处，来渗透变废为宝的理念。整个环节，对于六

2、年级学生来说比较简单。 若将 STEAM理念引用在科学课中， 更适合现在的科学教学。首先出示家里的快递包装盒， 请学生帮我想想它们的其他用途， 再出示主题做一个瓦楞纸书桌收纳盒， 通过设计制作的体验过程， 感受垃圾是放错了地方的资源，渗透减少垃圾数量的意识。【学情分析 】六年级的学生生活常识已经建立了， 对社会热点关注度也很高， 所以本节课对学生来说很容易理解教师要传输的思想。【教学目标】科学概念：使学生知道减少垃圾很重要， 它是从源头上解决垃圾问题的办法。 过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，重新使用也是减少垃圾的一个有效方法。过程与方法：研究包装盒是否过度包装，设计旧物的重新利用方案并付

3、诸实践。情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾， 做力所能及的保护环境的事， 养成废旧利用及节约的好习惯。科学、技术、社会与环境：认识到丢弃物在生产生活、科学技术等方面的广泛应用。【教学重点 】包装盒的观察研究及物品的重新使用。【教学难点 】物品的重新使用。【教学准备】教师： PPT、礼物包装纸、书签、月饼或茶叶等过度包装的商品包装盒、简易粉笔盒、瓦楞纸、胶枪、尺、剪刀。学生：快递包装盒、鞋盒等。【教学过程】一、聚焦（ 5 分钟）1. 出示一份很大、 包装精美的礼物， * 同学近期科学课上表现得很好， 老师送给你一份礼物，你现在可以上台拆礼物。 （礼物是书签，但是里面老师提前包了六层包装，给

4、学生一个礼物体积与包装体积大不同的反差感。）2. 提问：拆完包装，你有什么感受？（预设：过度包装浪费纸张，而且产生了垃圾）3. 小结：我们要解决垃圾问题，首先从源头上就要减少垃圾的数量。二、探索“减少丢弃”环节（ 7 分钟）1. 提问：日常生活中，哪些垃圾是可以减少的？（预设：一次性物品、外卖包装盒、商品过度包装盒等）2. 日常生活中，包装盒在垃圾中占的比例很大，我们重点研究商品包装盒。3.（出示一盒粉笔） 请问：这个粉笔盒的包装可以减少吗？为什么？要想知道它的包装可不可以减少，首先要了解包装的作用？（包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等，而且比较卫生、美观等）4. 同学们，商品不同，包装

5、的方法也千差万别，出示月饼包装盒。请你们比较一下这两种包装， 看看它们有什么不同？ （预设：粉笔盒的包装是必须的，而月饼盒的很多包装都不是必须的，不仅浪费材料，也制造了垃圾，消费者也多花不必要的钱。）5. 师小结：像月饼盒、茶叶盒这样，包装的耗材过多、 分量过重、体积过大、成本过高、装潢过于华丽的，叫做过度包装或多余包装。6. 同学们，你知道吗？一些专家认为， 包装物的价值超过被包装产品价值的1 至 2 倍，包装体积明显超过商品本身的 10，就是过度包装。7. 新闻直播间：播放广东月饼礼盒调查新闻。8. 提问：今后我们买东西时，你会选择什么包装？“重新使用”环节（ 22 分钟）1. 出示自制笔

6、筒、 布袋、花盆等图片， 你能想到这些作品都是用我们丢弃的垃圾制作出来的吗？其实垃圾只是放错了地方的资源。2. 出示快递盒， 现在网购很便利， 这个瓦楞纸盒相信同学们家里都有， 还有鞋盒，今天你们也都拿来了，你们能用它们来制造一个书桌收纳盒吗？3. 提问：你们认为制作书桌收纳盒应该有什么标准？（预设：功能齐全；空间规划合理；稳定牢固；美观。）4. 学生设计制作。5. 展示、评价。6. 小结：垃圾只是放错地方的资源。三、拓展（ 3 分钟）1. 出示关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知。请学生讨论国家为什么这样做？2. 出示视频“电商成限塑令空白地带，“限塑”转向线上”。文字稿：新闻“饿了么”“美团外卖”这些外卖平台对于垃圾问题的影响。请学生说一说看了新闻的想法。【板书设计】减少丢弃及重新使用便于保存功能齐全运输收纳盒评价标准空间规划合理商品包装的作用计量稳定、牢固标识美观卫生美观【作业设计】1.从源头上解决垃圾问题的办法有（）和重新使用。A.填埋处理B.减少丢弃C.焚烧2.（）是指用另一种方法来使用已用过的东西，是减少垃圾数量的重要方法。A. 重新使用B.减少丢弃3. （）是减少垃圾数量的重要方法。A.使用