解读《草房子》中的人物形象

1、解读草房子中的人物形象 南京晓庄学院07小教 论 文 题 目：解读草房子中的人物形象 姓 名： 王 燕 红 专 业： 小学教育 函 授 学 校： 泰州师专 二九年九月 1 解读草房子中的人物形象 江苏省江都市丁沟镇麾村小学 王燕红（07小教） 内容摘要：草房子以优美的笔触为我们展现了主人公桑桑毕生难忘的六年小学生活画卷，更塑造了一群栩栩如生的人物形象。这些形象性格各异，却几乎都具备一种因水而生的纯净。他们大都经历了生活的苦难，然而，人性之花并不因为苦难而凋谢。在苦难面前，人性中的善与美得以充分的彰显，人物（尤其是少年形象）因此收获了心灵的成长。曹文轩提倡为儿童提供人性基础，其作品一个重要内容就

2、是引导儿童对善与美，包括生命在苦难中呈现出来的高贵与坚强的感受。作者的小说正因为表现有深度的人性从而获得主题上的深度。 关键词： 因水而生 纯净 苦难 成长 人性 在儿童文学领域里，曹文轩是一个具有鲜明的创作主张和自觉的美学追求的作家。他在 80年代中期提出的“儿童文学作家是未来民族性格的塑造者”曾深深地影响了新时期以来的儿童文苑。他的长篇小说草房子一经推出便好评如潮，人民文学副主编肖复兴称赞“草房子是一首诗”。著名儿童文学作家孙幼军说：“草房子使我感到几分自豪：我们还为小孩子写出了大作品！”这部近xxxx年桑桑刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活，生动地描述了他在那段时间里所接触的平平常常而又色

3、彩斑斓的，曾对他的成长产生过潜移默化影响的人和事。这部书，自始至终辉映着人性的美、人情的美，字里行间氤氲着古典的美、和谐的美。尤其值得称道的是，草房子在人物形象塑造及性格特征的刻画上获得了巨大的成功。秃鹤、桑桑、纸月、细马、杜小康、秦大奶奶一个个鲜明生动的人物形象跃然纸上，并激起我们从内心深处与这些人物同声歌哭的愿望。 一、因水而生的纯净 “我的空间到处流淌着水，草房子以及我的其他作品皆因水而生。”在草 2 房子创作札记中，曹文轩如是说。曹文轩生于江苏盐城农村一个湖泊众多、水密布的地方。童年时代，曹文轩最喜欢站在大河边，任汩汩的流水牵动他的思绪，荡涤他的心灵。水是干净的，在曹文轩看来，造物主造

4、水，就是让它来净化这个世界的。“只要有了水，你没法不干净，因为你面对水再肮脏，就会感到不安，甚至会感到羞耻。”也许是水的品性在冥冥之中影响了曹文轩，他从不肯将肮脏的意象、辞藻、境界带进作品，他的作品有一种“洁癖”。在草房子所塑造的一系列人物形象身上，我们同样可以感受到这种因水而生的纯净。 从板仓小学转到油麻地来读书的纸月是一个“文弱、恬静、清纯而柔和”的女孩儿“一对乌黑乌黑的眼睛”，“一双白净的细嫩如笋的手”，浑身上下透着一股子似乎是与生俱来的“灵气与书卷气”。小小年纪的她能背诵许多古诗词，写得一手秀丽的毛笔字。这个散发着古典气质的女孩，让人不期然地联想起曹雪芹笔下那些蕙质兰心的少女。 纸月这

5、个形象带给人的自始至终是一种纯净的美感。她第一次出现在同学们面前时，背着的是一只“墨绿色的绣了一朵红莲花的书包”，那悄然绽放的红莲花正是她内在气质的外显，似乎也只有这样的书包才配得上她。对美好的东西，她似乎有着一种天赋的感受力农忙时和同学们一起去麦田里捡麦穗，她那“半篮子金黄的麦穗上，居然有了一束用青草扎住的五颜六色的花”。桑乔背着桑桑从外面回来时正逢大雨，心细如发的纸月冒雨拔下一大抱稻草，铺在容易打滑的桥上；离开油麻地前夕，她将最珍爱的书包送给桑桑，因为书包很结实，能背“很多年很多年”这个女孩儿的心如同水一般纯净透明，尽管命运对她并不公平。难言的身世，异样的眼光，同学的欺负，都使得她过早地感

6、受到了人情的冷暖，世态的炎凉。可是，她仍对这个世界充满善意，怀着一颗真诚的心对待身边的每一个人。“女孩儿是水做的骨肉。”纸月的形象正是这句话的最好诠释。 温幼菊是桑桑最喜欢的女老师。如果说纸月的纯净是源自莲花的出淤泥而不染，那温幼菊则让人联想起菊花的经风霜而不凋。这个拉得一手好胡琴的文弱的女教师，十二岁时生了一场重病，从此一年四季便总守着她的药罐子了，她的“药寮”里总飘着发苦的药香。然而，就是这个弱不禁风的女子，用她的优雅与淡定， 3 用她的平静与坚忍，在桑桑最无助的时候给了他无限的勇气。她的形象仍旧是纯净的，甚至连她哼给桑桑听的那首“轻柔却又沉重，哀伤而又刚强”的无词歌，也似被净化过一般，只

7、用几个叹词组成无穷无尽的句子，不着一字却又含有无尽的意蕴。 水性，表现在人物的选择上，就是撇开那大红大紫的形象、内心险恶的形象、雄伟挺拔的形象，而选择一些善良的、纯净的、优雅的、感伤的形象，这些形象是由水做成的。当然，小说也表现了人性的弱点，如杜雍和的市侩、白三的势利、谷苇的锱铢必较、戚昌龙的无赖蛮横但那就像一粒沙子，终被大海包容。总体而言，曹文轩并不着意于人物性格的复杂性和多重性，草房子中甚至没有一个真正意义上的反面人物。桑桑的淘气，纸月的清纯，秃鹤的自尊，杜小康的优越感，秦大奶奶的固执这些人物最鲜明的性格印记，在作品中是一以贯之的。但这种纯净并未使人物形象流于平面化，作者对人物尤其是儿童心

8、理的深刻体察和细腻把握，在字里行间流露出的悲悯情怀，使得书中的人物焕发出动人的人性光彩。在这片纯净的天地里，曹文轩为人们的灵魂找到了一个可以停靠和休憩的港湾。 二、历经苦难的成长 成长一直是儿童文学热衷表现的母题之一，以表现少年的自我意识的觉醒、朦胧而优美的精神情愫、渴望成人社会的理解为主要内容。成长是少年儿童的生命存在状态，是不断克服与超越生理、心理的旧有状态而不断趋于成熟的过程。不过，“儿童心灵的成长并不是缓慢地、随着日子的流逝而一天天渐进积累起来的，心灵成长的轨道有一个个成长的关节，每个关节都是心灵急速飞跃的成长阶 段。”生活中的种种苦难与变故往往是少年生活中重要的成长契机之一。曹文轩

9、敏锐地抓住了这一点，他的小说不仅不回避苦难，还处处有意识地引导儿童走进苦难，感受苦难，令人信服地表现出了少年在苦难中的成长。 杜小康，出身油麻地家底最厚实的红门之家。他不仅有着出众的仪表，还有着不同于油麻地孩子的贵族精神气质。“杜小康往油麻地孩子群里一站，就能很清楚地与油麻地的孩子区别开来，像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光泽的白芝麻。”然而，这个蒸蒸日上的红门人家，竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一 4 番境地里。一场突如其来的沉船事故使得红门成了空壳，父亲病倒，杜小康失学，“从未领略过的深切的孤独”铺天盖地向他袭来。这对一向优越感极强甚至有些傲慢的杜小康来说，是一个难以承受的沉重打击。他无

10、论如何也不愿让人（尤其是他的同学）看出他的窘况。他穿着最好最干净的衣服，他昂着头走路，他大声地唱歌，他用孩子似的演戏方式夸张地表现着自己的快乐，以维护遭受重创的自尊心。但强颜欢笑掩盖不住内心的虚弱和不堪一击，当他彻底清楚与学校无缘后，蔫了，样子也变得“邋遢”起来孩子毕竟是孩子，“他还没有长到能够长久地扮演一种形象的年纪”。真正促使杜小康内心成长的是跟随父亲在荒无人烟的芦荡中放鸭的那段经历。狂风、暴雨、孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿这一切既困扰、折磨着杜小康，也在教养、启示着杜小康，使他收获了心灵的成长。当鸭群误入他人鱼塘被当地人扣留之后，杜小康和病重的父亲两手空空地回到油麻地。虽然头发干枯、面容

11、清瘦，但“一双眼睛出奇的亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟之神”。甚至当他后来在油麻地小学门口摆摊卖货时，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，“竟无一丝卑微的神色”，此时的杜小康已经拥有了直面人生的痛苦与失意的勇气。他不再自欺欺人，而是认真地思索切实可行的生存之道。苦难是人生的磨刀石，“一个人通过承受苦难而获得的精神价值，是一笔特殊的财富，由于它来之不易，就决不会轻易丧失。”无怪乎桑乔由衷地感叹：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康。” 小说的主人公桑桑是一个淘气包。他能将好端端的碗柜改造成鸽子窝，他能把蚊帐摘下当鱼去打鱼虾，他能在三伏天穿上棉衣棉裤在操场上走圆场正如书中所说