古诗两首教案

1、古诗两首第一课时学习目标1.会认本课生字，会写本课生字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。学习重点 目标1 学习难点 目标2学习过程学习环节学习活动学习评价个性化备课环节一自主识字活动1(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yng；“宿”是多音字，在本课读s；“疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。重点指导“宿”“荣”的读音。环节二析词、解词、翻译活动21、 全景板画，从词悟句：在

2、讲“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。教师说：“谁能看图说说，原野上的草长得怎样？”由此引导学生理解“离离”的意思 。（草很茂盛的样子）活动3 连续板画，显示变化：讲到“一岁一枯荣”一句时，先引导理解：岁：出生年，就是岁。荣：山上有草有木，与“枯”是反义词。每年有四个季节，接着教师连续画“春夏秋冬”四幅草原图。发芽茂盛变黄干枯。师：“谁能说说这四幅图的意思？一年中有哪两次最明显的变化？”让学生把词语“荣”、“枯”贴到对应的图画下。最后用自己的话来说说“一岁一枯荣”的意思。学生们能根据黑板上的画，说出草原上一年四季的变化，较好地理解了这句诗的意思。（指导“荣”字的

3、书写）环节三学习生字活动4讲到“野火烧不尽”一句时，先学习：“烧”与“绕”、“浇”的区别。“尽”字中的“尺”像杯子，杯子倒过来，里面没有水了，所以“尽”意思是“完”。接着教师在黑板上改添图画，使学生领会“烧不尽”的是草根。师：到了冬天，原野上的草一片枯黄，野火一烧，烧了个清光，但为什么又说“烧不尽”呢？（边讲边将草改成黄色，画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草）生：因为地下的草根没有烧掉。根据学生的话，画出地下的草根。重点指导“烧”字的书写。活动5试着背诵本首古诗通过比赛的方式，激发学生的兴趣教学反思附：板书设计（第一课时） 草 烧 第二课时学习目标1学会生字，理解诗句2通过理解诗歌内

4、容，体会诗人喜悦的心情3有感情朗读、背诵这首诗学习重点目标1学习难点目标2学习过程学习环节学习活动学习评价个性化备课环节一了解作者活动11 以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。2 这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。环节二小组自学，初读理解活动21不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。活

5、动3 2诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。环节三导读古诗，感受诗意1指名读，检查读的情况。2你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3齐读一、二句：A写了哪几种景物？有什么特点？这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B齐读第二句，又抓住了什么景物？C同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句（多媒体出示画面）4理解三、四句两句诗意连起来，指名说诗意D再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。E自由读全诗，体会诗人心情F检查：指名读全诗，齐读重点指导学生自主合作理解诗句意思，体会是人情感。完成目标2环节四学写生字活动61. 出示生字，学生自由读。2. 小组交流识字方法。3. 全班交流。4. 师范写，生