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1、 初中语文新课标“新”在哪里 什地中学 张宗喜 参加语文新课程，震撼心灵的是它给语文教学带来了无限生机。那么，语文课改到底新在哪里呢？初中语文新课程到底有什么变化？ 我概括了以下三个方面： 1、课程目标和内容的调整； 2、学习方式的变革，从而带来教学和评价方式的变化； 3、初中语文课程结构和实施机制的调整。 我就结合这三个方面来谈谈我理解。 一、从“教学目的”到“课程目标”的发展 从“教学目的”到“课程目标”的发展演变，是理解语文新课程发展走向的基础和根本。新课程将“全面提高学生的语文素养”确立为初中语文课程目标的基本理念，第一次系统地从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个

2、维度设计课程目标，并使之具体、综合地体现在课程总目标以及必修与选修课程目标的结构之中，构建起多维、立体的新语文课程目标体系，“多维语文素养”取代了以往单一的“语文知识”和“语文知识与能力并重”。 二、从“填鸭式”到“开放式”和“自主学习” 过去，语文教师主宰语文课堂，他们只是课程的实施者，教学指令的发布者，可以说是“一言堂”。学生是被动的接受学习、知识，老师教什么学生学什么，整个“填鸭式”。学生围绕教师转，处于被动地位，一个个问题犹如一个个无形的罩子，将学生的思维罩在里面，无法自由行动，扼杀学生的创造力，培养出的学生大多像现代机器模拟出的循规蹈矩的商品般，哪里谈得上“一千个读者就有一千个哈姆

3、阅读会员限时特惠 7大会员特权立即尝鲜 雷特”。而新课程的改革提出了三个新的理念： 1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。 2、就是注重语文运用、审美、探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发 3、新课改后的课程分为必修和选修两个部分，在结构和机制的问题上，有了很大的开放性与灵活性。 从新的理念中我们可以看出，现在的语文老师只是作为一个向导，而学生的学习更加注重自主式的，开放式的，研究性的学习，更加注重的是学生在学习过程中的情感熏陶，价值观的树立，更加注重学生的一种学习能力的培养，而不是简单的知识灌输。 三、从“分数评价”到综合性的发展性评价 新课改抛弃了以考试分数为核心的评价方式，给语文的新课程改革奠定了非常重要的基础：新课程倡导的是发展性评价，在课程评价的取向上摒弃片面的评价观念，尽可能全面真实地评价教与学。特别是在课程评价手段上，注重多样化和综合运用，注意将形成性评价与终结性评价，定量评价与定性评价相结合。除此以外，还注意将教师的评价和学生自我评价和相互评价相

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