人教版九年级语文上册《孤独之旅》导学案

1、“体验型课堂” 学习方案语文（九级上册）班级姓名学号孤独之旅编写者：洪聪玲编审者：韩高平第一课时【学习导言】“不经历风雨，怎能见彩虹”是一句脍炙人口的歌词。一个少年因家庭变故而失学，不得不离开同伴，跟随父亲背井离乡到人迹罕至的芦苇荡里去放鸭，他过着怎样的生活？他又经受着怎样的痛苦和磨难？让我们在小说孤独之旅中体味少年承受孤独的心理历程，感悟孤独之旅的真正内涵。课前尝试： 读读课文、读读资料、查查写写、想想写写、评改订正【读读课文】我把课文读了（）遍，读通了课文。【读读资料】1曹文轩， 当代作家，儿童文学家。江苏盐城人，现任北京大学中文系副主任、中国作家协会会员。2本课节选自曹文轩的 长篇小说草

2、房子 。草房子曾经获得“宋庆龄文学奖金奖” ，是中国当代一部比较有代表性的“成长小说” 。 它以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛和苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本课题目是课本编者加的。故事发生在1962 年一个叫油麻地的农村地区，小学六年级学生杜小康原来家境富裕（因他祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学，帮父亲去治病。 父亲病好后， 借钱买来了500 只苗鸭，要杜小康一道乘船到三百里以外的芦荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。节选部分就从这里

3、开始。【查查写写】读一读，查一查，写一写（每词写两遍），并给加点字注音。觅食（）驱除（）嬉闹（）歇斯底里（）眺 望（）纯粹 （）肥硕（）戳破（）【想想写写】1本文的主人公是，我认为他是一个的少年。2读完文章后，我从中有了深刻的感悟：【评改订正】第 1页共 4页自己检查、评改、订正。（或同桌互相检查、评改）课内对话： 读读理理、想想写写【读读理理】默读感知内容1快速默读课文，我试着用自己的话概括小说的故事情节（小说的三要素：人物、情节和环境）。2这个故事让我学会了很多，我将选择其中一个角度和同桌进行交流。【想想写写】跳读感悟孤独1我能找出有关描写杜小康成长过程中心理变化的细节，并在书上划出来。（

4、可用文中 关键词语 来表示）2在杜小康的“孤独之旅”中，他的“孤独”具体体现在哪些方面？我的理解是：3结合小说内容，我尝试着理解标题“孤独之旅”的含义。课后反审： 完成作业、评改订正完成作业本P31 32 第 1 5 题。第 2页共 4页“体验型课堂”学习方案语文（九年级上册）班级姓名学号10 孤独之旅编写者：洪聪玲编审者：韩高平第二课时【学习导言】少年杜小康承受着巨大的精神压力，适应了环境，战胜了孤独，逐渐变得成熟、坚强，从中领会了成长的真谛。作者把主人公放置在一个空旷的芦苇荡里，又用很大的篇幅描写鸭群，这是为什么呢？让我们再次走进 课文优美的自然环境描写，感受作者带给我们的意境美。课前尝试

5、： 写写练练、摘摘抄抄、评改订正【写写练练】1解释加点的词语在句子中的意思。油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈 ，跌落到了另一番境地。一落千丈 ：未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。撩 逗： 过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。歇斯底里 ：2下列句子中运用了比喻修辞手法的一项是（）A仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧。B与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在家里产生的那点孤独，简直就算不得孤独了。C这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。D临近中午时，雷声已如万辆战车从天

6、边滚动过来。3我最欣赏杜小康或父亲杜雍和的哪一种品质？举例简要说明。【摘摘抄抄】文中的自然环境描写准确、细致，我把自己认为写得好的语句摘录出来，和大家交流。【评改订正】自己检查、评改、订正。（或同桌互相检查、评改）课内对话： 读读品品、想想写写第 3页共 4页【读读品品】小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。文中的自然环境包括三个方面：鸭群：小说对鸭子的描写占了不少篇幅，鸭子的成长与主人公杜小康的成长有着千丝万缕的关联，对此，我的发现是：芦苇荡：1 我在文中划出描写芦苇荡景色的语句，并挑选其中一两句进行赏析。2想一想，作者描写芦苇荡对表现主人公的形象有什么作用呢？暴风雨：暴风雨在杜小康的成长过程中起到的作用，我把和小组成员讨论的结果写在下面横线上。【想想写写】这是