课文6 比尾巴

1、课文6 比尾巴 教学课题 课文6 比尾巴 课型 新授 本课题课时数：2 本教时为第1教时 备课日期11 月 25 日 教学目标： 1正确流利有感情朗读课文，认识“比尾巴谁长短”等11个生字。 2认识两个偏旁：提手旁 八字头 3.了解一些动物尾巴的特点。 4.感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。 课题研究目标：以“学为中心”的理念，践行个人子课题“提高课堂识字能力”方面的教学研究，引导学生自写好汉字，进而初步整体感知课文的主要内容。 教学重点难点： 重点：“认识比尾巴谁长短”等11个生字，会写“长、比”两个字。 难点：分辨汉字，认识偏旁。 教学方法与手段：多媒体课件 教学过程： 教师

2、活动 一、激趣导入，揭示课题 1识字游戏“摸尾巴”。 学生设计意图 活动 激趣导 小游戏激发了(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我入，揭示课学生学习的兴们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴? 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？ 题 识字游戏趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。）“摸尾相机在具体的你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设： 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。 巴”。 认读课语言环境中

3、识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自 我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 题。 然引出课题。 初读课文， (3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴识记生字 的动物。 2板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。初读课文， 师补充：要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 识记生字 通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？ 学生看

4、图预设： 借助汉语尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。 拼音自由联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹 巴：数笔画的方法记；减一减，色巴。组词：尾巴 巴住 结巴 地轻声读课文。 3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，学生争当它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？ (板书：在“尾巴”前加上“比”) 4认读课题。 (1)指名读课题。 小老师教学生读。 (2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字， 你有什么好办法记住它？ 预设： 可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在 识记生字：调动各种感“公”和新官，既激发识 一起比个子。组词：比较

5、 相比 比赛 比美 比一比 二、初读课文，识记生字 偏旁“八字字兴趣，又增头”。 强记忆 1过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读 课文吧！ 2提出自读要求： (1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个 字的音读准确。 (2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来， 借助拼音多读几遍。 3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。 4教师引导学生交流参加比赛的小动物。 (1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图 片。 (2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。 预设： 生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。 师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。 生：我喜欢孔雀

6、。孔雀，你的衣服真漂亮。 师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。 ? 再读课文， 巩固生字 学生按要求再次自 从小养成良好的书写习惯，由读课文。 可以使学生终 身受益。设计“观察分析书写激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的 尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾 巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字， 请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。) 5去掉图片认词语。 导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读齐读) 达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。 6去掉拼音开火车读动物的名字。组

7、织学生争当小老 师教学生读。 (1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子 (2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是 翘舌音。 7多种方法，识记生字。 (1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们 吗？ (多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公” 8个生字。) (2)指名认读。 (3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。 扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字辨认字形， 认真写字。 每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的 字，如：打、拍、拾等。) 导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给

8、它组词吗？ 预设：把(车把)(把手)(一把尺) 导学：“把”是多音字。组词：b刀把儿 (4)识记“长”和“短”。 课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么 发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。 (5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。 出示生字“公”。 导学：你用什么办法记住这个字？ 预设： 的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。 引导学生运用多种方法识字，通过学生加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记， “松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共 公牛 公开 导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。 预设：分、谷、共等。 (6)识记生字“谁、伞、兔、最”。 导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！ 预设： 谁：用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。组词：是谁 谁家 谁的 伞：用实物图片来识记，对比伞的实物识记