自然辩证法教学大纲_0

1、自然辩证法教学大纲 自然辩证法概论教学大纲 第一章 辩证唯物主义自然观的创立 一 教学目的和要求 本章教学目的主要是阐述辩证唯物主义自然观，在概括总结自然科学发展成 就的基础上，揭示自然物质的客观实在性以及自然界的存在方式和演化发展。因此，要密切结合现代自然科学的发展，论证辩证唯物主义自然观创立的自然科学基础和自然哲学思想渊源，掌握辩证唯物主义自然观的基本观点。 二 教学提纲 1、古代自然科学与朴素辩证法自然观 2、17、18世纪自然科学与机械唯物主义自然观 3、19世纪自然科学与辩证唯物主义自然观 三 教学重点、热点和难点 1、自然观在哲学特别是马克思主义哲学中的地位 2、古希腊自然哲学对古

2、代朴素辩证法自然观形成的作用与意义 3、近代自然科学的发展对机械唯物主义自然观产生的影响 4、辩证唯物主义自然观的基本观点 教学时间 3学时 教学方式 以理论讲授为主，以案例剖析为辅。 第二章 辩证唯物主义自然观的发展：系统自然观 一 教学目的和要求 了解系统自然观产生的自然科学前提，明确系统是自然界物质的普遍存在方式，把握自然界物质系统及其层次结构的基本观点，认识自然界是过程的集合体以及渐变和突变（突现、分叉）是自然界演化的基本方式，阐述自然界演化的自 1 组织机制和发展的无限性。要求学生运用马克思主义科学的世界观和方法论分析现代自然科学的丰硕成果，掌握辩证唯物主义自然观的基本观点，提高理论

3、思维能力。 二 教学提纲 1、系统自然观产生的现代自然科学前提 2、自然界的系统存在方式 3、自然界的系统演化 三 教学重点、热点和难点 1自然界的物质系统、自然科学的系统理论和辩证唯物主义系统自然观的关系。 2系统自然观的科学基础和哲学基础 3自然界物质系统演化的一般进程 4、热力学第二定律与达尔文进化论对自然界演化方向提出的挑战 5、自然界是复杂的还是简单的，对称性破缺在物质系统演化中的意义是什么？ 教学时间 3学时 教学方式 课堂讲授 第三章 辩证唯物主义自然观的发展：生态自然观 一 教学目的和要求 正确认识人类在地球生态系统（自然界）中的位置，明确自然界是人类生存和发展的根基，了解马克

4、思恩格斯对人与自然关系的深刻思想，熟悉生态自然观的生态学基础，掌握生态自然观关于人和自然关系的基本观点，从理论及实践层面理解可持续发展的内涵和要求。 二 教学提纲 2 1生态危机与生态自然观 2.生态自然观的中的人与自然； 3.生态自然观的现代科学基础 4.生态自然观与可持续发展战略 三 教学重点、热点和难点 1、什么时科学发展观？它在人与自然地关系方面有何意义? 2、当前人类社会面临的全球性危机怎样威胁着人类社会的生存与发展? 3、马克思主义生态自然观的基本观点是什么？ 4、生态科学的基本理论与生态产业实践的关系 5、生态自然观与可持续发展的关系、中国的可持续发展道路 教学时间 3学时 教学

5、方式 课堂讲授 第四章 科学的本质与科学知识的构成 一 教学目的和要求 本章是科学观的基本内容，同时也是科学观的重要内容，阐述了科学的本质与科学知识的构成。通过本章的教学与学习，要了解科学的本质特征；把握科学的组成要素；掌握科学和非科学、伪科学的分界标准；正确认识科学的价值。 二 教学提纲 1.科学的本质 2.科学知识的构成 3.科学价值 三 教学重点、热点和难点 1、从哲学认识论与科学发展史看什么是科学 2、科学和非科学、伪科学的分界标准 3 3、在科学认识过程中，科学知识的形成与发展过程 4、在现代科学技术革命的条件下，科学观的丰富发展 教学时间 3学时 教学方式 理论讲授+命题小论文+课

6、堂讨论 第五章 科学认识的形成 一 教学目的和要求 本章内容属于科学认识论部分，主要讲述科学认识的产生、发展及形成。通过本章的教学，要求掌握科学认识的形成过程；提出科学问题；获取科学事实；形成科学假说。明确科学认识是通过实践检验的，对于自然现象、自然现象规律之间的关系以及自然现象的原因的正确反映；明确科学问题是科学研究的起点；明确科学事实是科学研究的经验基础，观察和实验式获取科学事实的基本手段；掌握科学假说的作用和特征，明确科学假说是通向科学理论的桥梁和中介。 二 教学提纲 1科学问题的提出 2科学事实的获取 3科学假说的形成 三 教学重点、热点和难点 1科学问题在科学研究中的地位和作用 2科

7、学观察与科学实验式主观与客观相统一的过程 3机遇在科学研究中具有重要作用，它的产生既有客观根源又有主观因素 4.科学假说的构成及其基本特征。科学假说是通向科学理论的桥梁和中介 教学时间 3学时 教学方式 4 课堂讲授 第六章 科学理论的创立 一 教学目的和要求 本章是第五章“科学认识的形成”的逻辑延伸，它的中心内容旨在探讨科学理论创立的思维方面，包括思维过程、思维方法、思维形态以及语言几个方面。通过对科学理论创立过程中的思维的分析，揭示思维的本质、特点、类型等，阐明思维在科学理论创立过程中的重要作用。学习这一章，要重点把握住思维是科学认识主体和科学认识客体的桥梁和中介，领会科学理论的理论性、抽象性特征，了解科学思维的基本特征、基本形式。 二 教学提纲 1创立理论的思维过程 2新理论要有新语言 3创立理论的思维方法 4创立理论的思维形态 三 教学重点、热点和难点 1科学思维的基本形式以及科学思维在科学研究中的意义 2直觉、灵感和想像等非逻辑