分香蕉教学设计

1、分香蕉教学设计 设计理念 改革学生的学习方式，确立学生在教学学习中的主体地位，注重学生的亲身体验，让学生在一定的教学情境中，主动参与学习，感受数学与生活的联系，使学生增进运用数学解决简单的实际问题。 教材简析分香蕉是北大版数学二年级上册第四单元“分一分与除法”中的内容，是学生已经初步了解了乘法的意义，学会用25的乘法口决,口算表内乘法及大量的等分活动，积累了一定经验的基础上进行教学的。从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义，并学习除法算式各部分的名称及除法算式的读法。教学目标：（一）知识与技能：1、结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除

2、法算式，体会除法运算的意义。2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。（二）过程与方法：结合具体情境让学生体会除法的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。（三）情感、态度与价值观：1、通过小组同学团结协作，让学生初步体验到除法运算与生活实际的密切关系2、通过分一分的活动，培养学生思考与抽象概括能力。教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。 教学方法：探究、操作、综合学习法。 教具准备：教学课件及20个香蕉图片。准备好20个小圆片或20根小

3、棒。教学过程：一、创设情境，激情引趣。教师谈话导入新课。同学们，老师今天给你们介绍两个新朋友，大毛和小毛。它们高兴吗？它们呀可不一般，他们住在花果山水帘洞。为了招待这两位客人，老师准备了12根香蕉。（引导学生数香蕉，有12 根。）听！小猴子吵起来了：“我要多吃，我比你大。”“我要多吃，我比你小！”这该怎么办呢？你们能帮帮它们吗？学生交流自己想的办法，引出平均分。回顾平均分的两种情况。二、操作体验，探索新知1、学生分香蕉活动。同桌学生两人一组，用小棒代替香蕉，取出12根进行分香蕉活动。2、让学生说说是怎么分的，并上台演示。3探究除法算式的写法和各部分的名称。（1）探究除法算式的写法像这样，把12

4、根香蕉平均分成2份，每份6根，在数学里我们有一种新的方法除法来帮小猴子解决问题，板书：除法以前我们学习过加法、减法和乘法，今天我们来学习除法，它的运算符号是什么呢？板：，这就是除法运算符号，叫除号。跟老师读一遍。我们一起来看一下除号的写法，先写一横，这个横要平要直，后在横线上、下各写一个小圆点，这两个小圆点，大小要一致，位置要对齐。平均分在横线两边。（学生在本子上写一遍）观察除号，体会除号像什么，引导学生体会除号的意义。就像一短横把两个点平均的分开了，所以除号就表示平均分。把12根香蕉平均分成2份，每份6根，用除法算式怎样来表示呢？你们知道怎样表示吗？(师板书：1226（根）)师：谁知道这个算

5、式怎么读？（师板书：“122”读作“12除以2等于6”。）那全班同学一起读。师：12，2，6分别表示什么？（12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。）1226（根）表示什么？（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）（2）教学除法算式各部分的名称师：如果把四根香蕉防砸一个盘子里可以放几个盘子？把你的想法用除法算式表示出来。1243（个）师：12，3，4分别表示什么？（12表示有12根香蕉，3表示3个盘子，4表示每个盘子分得4根。）1243（个）表示什么？（12根香蕉，每个盘子放4根，需要3个盘子。）师：除法算式中各部分都有自己的名称，你们谁知道这个算式中各部分的名称？（12是被除

6、数，4是除数，“”是除号，3叫做商。）师板书：1 24 3（个）除数商被除数 （行）除数 师：“12”在除法算式中称为“被除数”，表示被分香蕉的总数；“”称为“除号”，表示平均分；“4”称为“除数”，表示平均分的个数；“3”称为“商”，表示平均分的份数。4.猜一猜，分一分。师：12根香蕉还可以怎么分？（1）四人小组讨论，先分一分，再写算式。（2）学生汇报，教师板书、指导，学生分一分。A、如果来了4位客人。算式是：1243（根）。B、如果来了6位客人。算式是：1262（根）。C、如果来了12位客人。12121（根）。三、巩固新知，辩证运用师：大毛小毛俩真聪明。猴兄弟俩想，今天想我们既当了客人，还

7、学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知道小朋友学得怎么样了，咱俩去考考他们吧！同学们你，你们敢接受大毛和小毛的考验吗？1、第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。师：说出你为什么这样列算式。(1)平均分成2份，每份几根？（根）(2)每份6根，平均分成几份？（根）2.连一连。(1)把10平均分成2份，每份是几？ 105(2)2222 279(3)有10个梨，每5个放一盘，可以放几盘？ 102(4)27除以9，商是多少？ 24 (5) 16个盘子，每盘放2个包子，一共需要多少个包子？ 328(6)被除数是32，除数是8，商是多少？ 162师：请说说算式中各部分的名称。四、延伸实践，拓展思维 学校

8、召开校园艺术节，邀请了18位家长代表观看，校长请二(1)班的小朋友帮着安排家长的座位。怎样放凳子才能使座位整齐美观？师：按四人小组活动，先分一分，再写出对应的算式。（学生小组活动）师：请各组的代表汇报你们的想法。还有不同的想法吗？（师同时板书）（1：先搬出18把椅子，每行摆6张，摆3行，1863（行）2：每行摆3把，摆6行，1836（行）。3：每行摆2把，摆9行，1829（行）。4：每行摆9把，摆2行，1892（行）。5：每行摆1把，摆18行，18118（行）。6：每行摆18把，摆1行，18181（行）。师：你认为哪种安排方法，校长最满意？说出你的理由。五、归纳新知，总结升华师：校长对你们的安

9、排很满意，让我替他谢谢你们！大毛和小毛今天有很多的收获，你们呢？（学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。）板书： 分香蕉被除数除号商除数除法1226（根）读作：12除以2等于61243（个）分香蕉课后反思这节课我根据学生实际创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的故事引入新课，不仅激发了孩子们的兴趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。让学生动手操作，利用小组合作学习，通过小组活动的分一分，说一说。体现让学生在玩中学的理念下掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式的各部分名称。小组活动使学生学习的积极性，主动性及兴趣给激发出来。一系列活动的设计，也有利于学生对这节课重难点的理解，由分抽象到建立数学算式去计算，也是对这一过程的一个验证，更容易在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系。低年级学生实际的动手验证非常必要和重要。1、从一开始的抛出问题寻找解决方案，引出平均分，说明平均分的两种情况。2、体会分法，动手操作，并叫学生板演，扮演的过程也是体会，交流分法，加强记忆，寻找最优方案