关于小学中高段学生数学学习习惯的调查报告

1、关于小学中高段学生数学学习习惯的调查报告学校：陕西省韩城市学巷小学 姓名：郭亚波 问题的提出及调查目的 “播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运”。一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。“学习习惯”是习惯的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。良好的学习习惯会对学习产生不可估量的促进作用。对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。然而，在现实的课堂教学中，一些教师只追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的课堂学习习

2、惯的培养；许多新老师缺培养学生良好的课堂学习习惯的经验，不知如何培养学生的学习习惯，带着这些疑问，我在2007年9月15日对陕西省韩城市学巷小学学生进行了问卷调查，以期了解小学中、高段学生数学学习习惯的现状。 调查对象及方法的确定 调查对象：陕西省韩城市学巷小学100名学生，其中三年级、四年级、五年级、六年级学生各25名。 调查方法：本次调查采用问卷法。调查内容：本次调查内容主要了解学生在课前、课堂内的行为表现及课后的安排情况。 调查结果：1、 课前及课始学生的学习习惯表现： 附表11 你在上课前学习用具准备情况:选项结果项目你在上课前已经完成所有相关准备数学书,草稿本,课堂作业本数学书,草稿

3、本的准备数学书的准备没有准备目人 数6332311百 分 比63%32%3%1%1%从附表11可看出：占98%的学生能认真做好课前准备。附表12 你对即将上的数学课的内容 ：选项结果项目已全部掌握已经认真预习 知道课题 一无所知人 数1767115百 分 比17%67%11%5%从附表12可看出：大多数学生超前学习或作了认真的预习。附表13 上课铃响了，你会：选项结果项目立即坐到座位上慢吞吞进教室和同学再玩一会儿人 数9721百 分 比97%2%1%从附表13可看出：97%的学生能按要求准时进课堂。2、课中学生的表现：附表21 一般情况下,你每堂课的发言次数为：选项结果项目多次2次1次0次人

4、数416267百 分 比41%26%26%7%从附表21可看出：93%的学生能在若干课中发言一次以上。附表22 老师提出一个新的问题，你很快就知道答案，这时你会 ：选项结果项目立即举手回答看看同学的反应再举手别人答不出再举手 不举手人 数6224113百 分 比62%24%11%3%从附表22可看出:学生回答问题的积极性较高.附表23 你在发言时,会感到：选项结果项目很轻松无所谓紧张很害怕人 数5718232百 分 比57%18%23%2%从附表23可看出：75%的学生回答问题没有顾虑，25%的学生回答问题有心理上的担忧。 附表24 对于别的同学的发言，你一般：选项结果项目认真倾听,有意见敢于

5、提出认真倾听 不予理会人 数49483百 分 比49%48%3%从附表24可看出：大多数学生能认真倾听，但是能大胆质疑的学生不多。附表25 同学对你的发言提出意见，你会感觉到：选项结果项目很有兴趣 没感觉 很反感人 数77221百 分 比77%22%1%从附表25可看出：学生之间的交流较正常，但交流欲望不强烈。附表26 一般情况下，你和同学讨论问题的次数为：选项结果项目多次 2次1次0次人 数2637343百 分 比26%37%34%3%从附表21可看出：大多数课堂中均有学生讨论的时间。附表27 你和同学讨论的原因是： 选项结果项目自己愿意 同学要求 教师命令其他原因人 数362557百 分

6、比36%2%55%7%从附表27可看出：学生在教师命令下进行讨论较多，说明学生主动讨论的欲望不强. 附表28 你和同学讨论，一般是：选项结果项目口头讨论口头讨论,并且结合画图,计算 其它方法人 数54424百 分 比54%42%4%从附表28可看出：一半左右的学生交流仅限于口头交流，另一半的学生能结合图画，计算进行交流。 附表29 当你学习新课碰到困难时，一般是 ：选项结果项目马上向老师提出 马上问同学下课问同学无所谓人 数2426473百 分 比24%26%47%3%从附表29可看出：学生学习的途径多样化，不仅能向老师学习，还能向其他学生请教。 附表210 你的草稿打在：选项结果项目专门的草

7、稿本上零散的纸上写在桌子上 其他人 数93340百 分 比93%3%4%0%从附表210可看出：学生打草稿的习惯较好。附表211 你的草稿本上的书写情况，你感觉是：选项结果项目很整洁 一般 很凌乱人 数324919百 分 比32%49%19%从附表211可看出：学生草稿本上的书写应不断改进。选项结果项目 附表212 老师在上新课时要求做的题目如果未能完成，你会：选项结果项目校对时全部补好下课补好不补做人 数21772百 分 比21%77%2%从附表212可看出：学生能注重课内的学习，及时订正。附表213 你的课堂作业一般：选项结果项目课内很快交下课马上交 中午交放学后交人 数4531240百

8、分 比45%31%24%0%从附表214可看出：能在课内交作业的学生不到一半。附表214 如果课堂作业书写错了，你会：选项结果项目打,然后在后面写好用横线划掉,重做把该页撕下,重做原处涂一涂,接着写人 数2931337百 分 比29%31%3%37%从附表214可看出：40%的学生订正作业的习惯较差。3、课尾及课后的学习习惯表现：附表31 你课堂作业做错后，你会：选项结果项目马上订正 中午之前订正 下午订正回家订正人 数91720百 分 比91%7%2%0%从附表31可看出：学生能较好地订正作业。附表32 一堂课结束了，你会：选项结果项目回家复习并查找相关资料和其他同学交流课中的问题没事情了人

9、 数344818百 分 比34%48%18%从附表32可看出：学生能在课后查找资料，进行讨论。附表33 下课铃声一响你会：选项结果项目做完作业,再活动放下作业 ,马上活动很少活动人 数671914百 分 比67%19%14%从附表33可看出：大多数学生能认真完成课内作业，但14%的学生由于能力上的欠缺不能很好的活动。 分析与思考： 总体分析：从调查的情况看，我校数学课堂中学生的学习习惯良好，特别是课前准备，课堂发言，上交作业等方面的习惯都令人满意，但在讨论、书写等方面的习惯等方面有所欠缺。因为我校对行为习惯教育一直较重视，从而学生的学习习惯也在大氛围中较好地养成，这次调查也从一个侧面说明我们抓

10、行为习惯养成教育必须持之以恒。调查对我们的启示：多数学生学生已经有预习的习惯，从统计结果看，有17%的学生课前预习并掌握了学习内容，这就对我们教师的课堂教学提出了新的要求，他使我们要更好地了解学生，吃透学生，从而实现因材施教。学生举手发言的习惯良好，但我们发现，只有62%的学生想好了就立即回答，其他学生都有一定的顾虑，这就要求我们的课堂尽可能给学生创设一个宽松的心理环境，这才能够让学生尽情地表达。同学之间合作讨论的习惯已经初步养成，但是从讨论的动机看，教师命令而讨论的学生占55%，合作讨论应该是学生自觉的需要，而非教师的指令，这在一定程度上反映出了教师教学理念的偏差。学生讨论的方式一半为口头讨

11、论，结合画图，计算的占42%，讨论的层次较以往有提高，因而我们在今后教学中应该巩固这一成果，让学生在相互交流中改进交流的方法，进一步提高层次， 学生交流，学习的方式呈多样化趋势，只有24%的学生有疑问向老师提出，这说明教师作用在起变化，同时也提醒老师必须多主动与学生进行交流。 学生书写习惯有待改进。从调查看，4%的学生在桌子上打草稿，31%的学生作业错了划掉重做，37%的学生错了原处涂一涂继续改，这一些行为表现，实在令人担忧。 学生下课后仍在做课堂作业者占14%，他们很少活动，如果课间不活动，势必影响学生的身心健康。 相关问题及对策： 书写问题及对策： 对于中高段学生来说，教师仍然需要示范性地

12、进行书写书写指导，一是要规范格式，从每一堂课抓起；二是要及时地表扬批评，特别是结合学校的优秀作业展评活动，应让学生积极参加；三是要对个别学生进行单独指导，发现问题指出问题，在督促中使其进步。在平时，应杜绝乱打草稿，特别是在课桌上打草稿的不文明现象。 讨论动因问题及对策: 学生的合作讨论最终应该是自觉自愿的行为，而不是执行教师指令性的行为。如何使学生在平时就注意主动讨论主动合作，需要教师从以下方面做起：一是教师自己要树立正确的观念，即正确理解讨论合作的自主性，而非课堂点缀；二是教师要在学习实践中让学生体会到合作讨论的必要性；三是对合作讨论富有实效的小组或个人应及时进行表扬。交流问题及对策：由于社

13、会环境的巨大变化，学生获取信息的途径多种多样，教师不在是学生获取信心的唯一途径，教师的作用正在被弱化，从附表29以看出，教师应该正视这一现状，主动与学生进行交流，使学生在课中，课后都能乐于与教师进交流，养成善于向老师学习，乐于与老师进行交流的习惯。 课堂拖延问题及对策： 调查中发现学生14%的学生课后很少活动，其实在实际观察中，语文、数学课后学生活动人数更少，久而久之学生养成了上下课连做作业的习惯，这不利于学生的休息，甚至会影响到下一节课的学习效果。解决这一问题教师必须注意以下方面：一是教师力求改进教学，提高效率，尽可能课内作业课内完成；二是教师应鼓励学生下课多到室外活动，不宜长久坐到室内；三

14、是分层布置作业，对困难学生适当降低要求，并在课内进行指导，使其能在课内完成作业。附调查表：关于小学中高段学生数学学习习惯的调查 同学们，这是一份关于你的数学课堂学习习惯情况的调查，调查与你的任何学习成绩都无关联，填写时不用署名，只要在横线上填上你认为合适的选项的序号，希望你实事求是填写。一般情况下，进行单项选择，如果你认为有必要也可以多项选择。谢谢你的合作！ 性别： 校区： 年级： 第一部分: 1、你在上数学课之前已经完成： A、所有相关准备 B、数学书,草稿本,课堂作业本的准备 C、数学书,草稿本的准备 D、数学书的准备F、没有准备2、你对即将上的数学课的内容 ：A、已全部掌握 B、已经认真

15、预习 C、知道课题 D、一无所知3、上课铃响了,你会：A、立即坐到座位上 B、慢吞吞进教室 C、和同学再玩一会儿 第二部分:1、一般情况下，你每堂课的发言次数为：A、多次 B、2次 C、1次 D、0次2、老师提出一个新的问题，你很快就知道答案，这时你会 ：A、立即举手回答 B、看看同学的反应再举手 C、别人答不出再举手 D、不举手3、你在发言时，会感到： A、 很轻松 B、无所谓 C、很紧张 D、很害怕 4、对于别的同学的发言，你一般 ：A、认真倾听,有意见敢于提出 B、认真倾听 C、不予理会 5、同学对你的发言提出意见，你会感觉到：A、很有兴趣 B、没感觉 C、很反感6、一般情况下，你和同学讨论问题的次数为：A、多次 B、2次 C、1次 D、0次7、你和同学讨论的原因是： A、自己愿意 B、 同学要求 C、教师命令 D、其他原因8、你和同学讨论，一般是：A、口头讨论 B、口头讨论,并且结合画图,计算 C、其他方法9、当你学习新课碰到困难时，一般：A、马上向老师提出 B,马上问同学 C、下课问同学 D、无所谓10、你的草稿打在：A、专门的草稿本上 B、零散的纸上 C、写在桌子上 D、其他11、你的草稿本上的书写情况，你感觉是：A、很整洁 B、一般 C、很凌乱12、老师在上新课时要求做的题目如果未能完成，你会：A、校对时全部补好 B、下课补好 C、不补