苏教版二年级下册《科学》全册教案

1、苏教版二年级上册科学教案第一单元 它们是什么做的1.认识常见材料【教学目标】情感态度和价值观目标1通过观察认识多种材料；2能够在交流讨论中认识到材料的好处。能力目标1能够通过实验活动认识物体是由哪些材料制成；2大致了解材料的性质。知识目标1知道物体是由哪些材料制成；2大致了解金属材料还有哪些具体分类。【教学重难点】重点：能够通过观察周边的物体认识各种各样的材料。难点：能够通过认识物体的用途认识不同材料的好处。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问题导入：什么是材料呢？小结：简单地说，材料就是可以制成物品的东西。思考：你们知道这些物体是用什么材料制成的吗？纸、木头、玻璃。（出示笔

2、记本、木凳、玻璃杯让学生观察并说出是用何种材料制成）导入新知：你们还知道我们生活中有常见的物体是由哪些材料制成的吗？接下来我们一起学习认识常见材料。问题导入，吸引学生学习兴趣，思维发散。激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。讲授新课过渡：同学们，你们在生活中都见过哪些材料？大家一起讨论一下。好接下来我们一起来看一看课本上都给出了哪些物体。（一）观察物体1观察教室里或家里的物品分别是用什么材料做的。（出示课本P2页图片让学生观察）大家说一说2思考：通过对家里材料的认识，你们怎么想？小结：我们家里的物品需要许多不同的材料来制作，我们生活中需要用到许多的材料。3拓展延伸我们周围常见的材料有

3、哪些？出示物体举例，帮助学生认知。4辨认这些材料，把它们放进相应的盒子里。（出示课本P3页图片）出示较明显的物体，让学生观察说出此物体是用什么做成的，采用了什么材料，引导学生初步认识。然后再出示课本中的材料让学生进一步认识材料的类别。思考：你们见过下面的材料吗？（出示课本P3页图片让学生观察）小结：这些材料都属于金属材料，也就是说，金属材料又可以分为许多种类的材料。5交流讨论1金属材料也分很多种，你还知道哪些呢？举一些金属材料的物品让学生观察进一步了解。思考：通过对这些材料的认识，你们怎么想？小结：材料可以分为许多种类，在同一种类的分类中还可以有许多不同的分类。6交流讨论2同学们，用我们上边的

4、观察方法，说一说你们教师里的物品都是用哪些材料制作。过渡：我们认识了这么多的材料，那么接下来我们一起来分析一下我们日常中的生活用品中都都会用到哪些材料。（二）活动天地1观察文具袋和文具，说说它们分别是用什么材料做的。（出示课本P4页图片，并附上文具盒的图片，让学生观察）我的观察发现：2观察你的鞋子各部分是用什么材料做的，说说用这种材料的好处。（出示课本P4页图片让学生观察）我的观察结果：3思考：通过观察认识，你们怎么想？用途相同的东西可以用不同的材料来制成，如文具袋和文具盒，都是用来盛放文具用品的；同一种物品可以根据材料的不同性质采用多种材料制造，如鞋子就是用了三种不同材料来制作。4交流讨论你

5、们还观察了哪些物体？那些物体是用什么材料做成的？大家一起说一说！出示图片，让学生观察讨论。（1）我观察的是衣服，衣服使用的材料是羊毛和塑料。羊毛保暖性好，纽扣耐磨且颜色鲜艳。（2）我观察的是书包，书包使用的材料是布料、金属和塑料。书包面和背带用的是布料透气防水，拉链用的是金属结实，两边的卡子用是塑料，弹性好、颜色鲜艳、耐磨。（三）小记者在行动我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们观察过哪些物体，这些物体用什么材料做的？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。让学生举例或者老师出示图片让学生回答。让学生交流 讨论，初步认识材料。通过观察日常使用的一些物品让学生观察并比对。让学生通过自由

6、交流发挥，对金属材料的分类有进一步的了解。让学生通过观察、讨论加深学生对材料的认识，及材料对我们生活的 意义。新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生初步了解认识各种材料，并在观察讨论中认识材料的分类并大致了解一些材料的性质，明白多种材料对我们生活的意义。课堂练习1家里的板凳都是用木材制作的。（ ）2我们的作业本是用纸做的，因为纸是白色的。（ ）3铅笔盒都是用塑料盒金属做的。（ ）4我们生活周围有许多种材料，这些材料都是我们生活的必需品。（ ）5各种各样的材料满足了人们的日常需求。（ ）通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握情况。活动设计在自己身边查看，看一看

7、自己的周围都有哪些材料，并试着说说选用这些材料的好处。1分小组：4人一起；2组内谈论，将讨论结果写下；3组内代表发言。可以在自己家里、商场或者你想要去的地方。设计有意思的活动活跃班级氛围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。课堂小结生活中有许多种材料，每种材料都有其的优点，人们根据材料的优点制作成不同的物体，方便生活。 总结所学，加深印象，升华内容。作业布置1常见材料有许多种。2每种材料又可以细分成更多的种类。3多种多样的材料，满足了人们的生活需求。作业布置，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新知的探知能力。2.各种各样的杯子【教学目标】情感态度和价值观目标1根据所学

8、知识辨别各种杯子所采用的材料。2能够在交流讨论中认识到材料的优点。能力目标1能够通过实验活动认识不同材料制成的杯子有不同的优缺点。2大致了解材料的性质。知识目标1知道提出问题并解决。2通过保温杯的介绍，使学生能够更好地认识材料。【教学重难点】重点：能想办法解决不同材料杯子的问题。难点：观察描述保温杯的各个部分所采用的材料，并说出使用的目的。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问谜语导入：前后一个样，独耳旁边站。天天大口张，喝水不吃粮。（打一生活用品）答案：杯子。导入新知：你们都见过哪些杯子呢？这些杯子有什么相同和不同的特点呢？接下来我们一起学习各种各样的杯子。谜语导入，吸引学生

9、学习兴趣，思维发散。激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。讲授新课过渡：同学们，你们在生活中都见过或使用过哪些杯子呢？你们知道它们都是什么材料制作的吗？好接下来我们一起来看一看课本上都给出了哪些杯子让我们来辨认。（一）观察杯子1这些杯子分别是用什么材料做的？（出示课本P5页图片让学生观察）让学生交流讨论，并逐个出示图片，让学生说出杯子所采用的材料，帮助学生对每种材料的杯子可以进行一个详细的观察。2拓展延伸你们知道不同材料有哪些特点吗？思考：通过认识这些材料及特点，你们怎么想？小结：不同的材料其特点也是不完全相同的；同一类材料制成的物品如陶瓷和玉石，它们的特点大致相同。过渡：我们认识了

10、这么多的材料，那么接下来我们一起来分析一下我们日常中的生活用品中都都会用到哪些材料。（二）活动天地1比较并描述各种材料做的杯子有什么不同。（出示课本P6页图片，并附上比较方法的图片，让学生观察）方法一：看一看通过让学生看，观察，说出玻璃杯和陶瓷杯一个是透明一个不透明的特点。小结：从杯子的透明度来区分不同点。方法二：掂一掂让学生通过掂陶瓷杯和金属杯来感觉两只杯子的轻重并让学生说说自己的感受。小结：从杯子的重量上来区分不同点。方法三：捏一捏让学生通过捏来感受、观察纸杯和金属杯的变形程度，并让学生说说自己的感受。小结：从杯子的软硬程度来区分不同点。方法四：摸一摸（倒入热水试一试）可以让学生先摸两只空

11、的玻璃杯和木杯的感觉，然后往两只杯中倒入热水，再让学生摸和感受两只杯子的变化，说说自己的感受。注：在倒热水的时候要注意安全，不要烫伤。小结：从杯子的传热性来区分不同点。2思考：通过这些实验方法，你们怎么想？不同材料的杯子，其透明度、轻重、软硬和传热性是不相同的，我们可以根据其不同的特点选择适合自己的杯子。3思考：观察杯子的不同，我们用了哪几种方法？提示：让学生通过总结自己区分杯子不同的方法，让学生明白可以通过哪些方法来辨别材料。过渡：我们通过对比发现了不同杯子的不同特点，那么你能针对这些特点提出哪些问题并解决呢？一起讨论一下。（三）提出问题，解决问题1金属杯烫手，怎么办？（1）在金属杯上加上握

12、把，如上图（在PPT上出示相应图片）。（2）把金属杯做成双层。（3）在金属杯外面加一层塑料。2玻璃杯、陶瓷杯容易碎，怎么办？（1）在倒热水前先预热。（2）玻璃杯和陶瓷杯不易长时间加热。3纸杯太软，怎么办？（1）把两个纸杯放在一起。（2）加上杯托。4你还能提出哪些类似的问题和解决的办法？问题：木杯用久了会有裂纹，怎么办？（1）尽量不让木杯的冷热不要变化太快。（2）用前先预热。5交流讨论同学们，你们还可以提出哪些问题呢？大家一起来说一说吧。6思考：这只杯子的各部分是用什么材料做的？为什么选这些材料？（出示课本P7页图片让学生观察）思考：通过对保温杯的观察，你们怎么想？小结：我们生活中的物品利用各种

13、材料的优点来组合而成，方便了我们的生活。就像保温杯，采用了塑料和金属相结合，即方便使用又解决了烫手问题。总结：每一种材料都有它的特点，可以把具有不同优点的材料组合起来，做成人们需要的物品。7拓展交流你们还见过哪些物品是经过多种材料组合在一起的呢？大家一起说一说！出示铁锅的图片让学生观察并交流。我知道炒锅。锅体是金属，利用了金属导热性好的特点；锅把是塑料，利用了塑料的隔热性。（四）小记者在行动我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们观察过哪些物品，这些物品采用那些材料的原因？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。图中出示的7种杯子所采用的材料有塑料、木头、陶瓷、金属、玉石、纸杯、玻璃。

14、让学生交流讨论，初步认识材料特点。让学生通过自由交流发挥，对不同材料杯子进行比较，发现不同材料杯子的特点。让学生交流讨论，试着说出可以从哪些方面来比较。看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸让学生通过讨论问题并解决问题，加深学生对不同材料的特点的认识。新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察由不同的材料制作而成的杯子并通过观察杯子大致了解材料的特点，然后进行比对提出问题并解决，在解决问题的过程中，引导学生对同一物体可以用多种材料制成，这些物品对我们生活的重要性的认识和理解。课堂练习1塑料的好处很多，以后我们都用塑料制成的东西。（ ）2塑料的大量使用会污染环境，我们

15、要拒绝使用。（ ）3木制品的原料便宜，为了干净卫生我们可以多用一次性木制品。（ ）4玻璃杯和陶瓷杯易碎，以后尽量少选择使用。（ ）5保温杯是采用了塑料和金属两种材料组合而成。（ ）通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握情况。活动设计塑料制品在我们的生活中广泛使用，你能说一说塑料的好处和坏处吗？1分小组：4人一起；2组内谈论，将讨论结果写下；3组内代表发言。可以上网查也可以和同学们在一起讨论。出示一部分帮助学生理解：塑料的优点：轻便、色彩鲜艳、价格便宜、经久耐用。塑料的缺点：堆积如山，占用土地；影响市容；威胁海洋生物等。设计有意思的活动活跃班级氛围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本

16、节课内容。课堂小结为了方便人们的生活，很多物品都是采用了多种材料组合而成。总结所学，加深印象，升华内容。作业布置在自己家或者自己常去的地方找一找，看看自己可以发现多少多种材料组合而成的物品？并说一说为什么要用这些材料？作业布置，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新知的探知能力。板书 12各种各样的杯子1辨别不同杯子所采用的材料并了解材料特点。2用不同的方法对不同材料的杯子进行比较并提出问题解决。3通过观察保温杯，体会多种材料组合对我们生活的好处。将重点写出来提醒学生。3.神奇的新材料【教材分析】神奇的新材料一课是苏教版二年级下册第一单元它们是用什么做的第3课，这一单元的学习内容都属于

17、物质科学领域，本课内容的设计，依据技术与工程领域的内容标准，对应新课标“162、工程和技术产品改变了人们的生产和生活”，一二年级段是“体会生活中的科技产品给人们带来便利、快捷和舒适”。本课在前两课指导学生认识常见材料的基础上，将学生的视野拓展到特殊材料中的新材料。本课内容可以分成两大部分。第一部分，组织体验。它由两个本质相同的活动组成：活动一，调用生活经验，让学生在荷叶上滚水滴，发现荷叶不沾水、水滴会卷走荷叶上的粉笔灰；活动二，和前面的活动相类似，亲手做一做，在纸杯底用蜡烛火焰熏出黑灰，并在蜡烛黑灰上滚水滴，发现蜡烛黑灰不沾水、水滴会卷走黑灰上的粉笔灰。这两个活动都是引发学生对这一神奇现象的好

18、奇，为后面阅读纳米材料的资料奠定感性基础。第二部分，介绍纳米材料和其他一些新材料。教材以阅读资料的形式展开内容。资料的前半部分与学生在第一部分活动中的体验相呼应，说明了荷叶表面的极细小绒毛和纸杯底的黑灰都属于纳米材料；资料的后半部分，以图文结合的形式介绍了一些新材料及其用途，展现了科学技术的发展。进一步丰富二年级学生对新材料及现代科技的感性认识，首先通过观察荷叶表面的特点让学生发现荷叶表面不容易沾水滴或尘埃颗粒，接着在学生自己动手做新型材料的过程中，感受新材料的神奇，最后让学生了解新材料在生产生活中的应用，并进而萌生金点子，自己设计新材料让生活更美好。【学情分析】通过前两课的学习，学生认识了生

19、活中各种各样的材料，观察探究了不同材料的一般特点，在认知、观察比较、动手探究等方面都为本课认识神奇新材料打下了基础。生活中很多物体都会被雨水打湿，而荷叶却不会，由这一认知冲突激发学生的探究热情，让学生通过观察荷叶不沾水不沾灰的现象，再到自己动手制作不沾水不沾灰的“材料”，了解更多的新材料。二年级的学生好奇心强，但思维不够稳定和深刻，对事物的认识容易流于表面，为了防止学生的探究变成单纯的玩，教师要注重学生观察能力的培养，让他们认识观察的意义，指导观察的方法，通过图文结合的方式做简单的记录，让他们在玩中学，在愉悦中有更多的收获。【教学目标】1发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象。2能用蜡

20、烛火焰熏黑纸杯底，并发现蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉笔灰的奇特现象。3知道一些新材料给人类生产生活带来的便利。【教学重点】了解一些新材料及其用途。【教学难点】用蜡烛火焰熏黑纸杯底。【教学准备】教师材料：相关视频资料，火柴或打火机。学生分组材料：纸杯（装少量水）、蜡烛、滴管、粉笔、荷叶（放在纸杯里）、记录单等。【课时安排】1课时【教学过程设计】1、 故事引入：认识荷叶的特点1小朋友们都很喜欢听故事吧？今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事一只聪明的小鸡，为什么说他聪明呢？听完故事你就明白了。2聪明的小鸡发现了什么秘密呢？（引导学生观察荷叶上水滴的形状）视频播放：滴管的使用。学习塑料滴管的使用

21、，动手做荷叶滚水珠的实验。播放荷叶滚水珠视频，学生说说发现（荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象）。3那他的好主意又是什么呢？小朋友们说得对不对呢，让我们继续听故事。4小结：你觉得小鸡为什么会聪明？（善于观察，爱动脑筋。）看来会观察爱动脑筋就会有意外的发现，还能变聪明，我们小朋友们刚才不仅善于观察爱动脑筋，还会动手做实验，我们比小鸡的变现梗棒，那就送自己一个大拇指吧。我们的小朋友如此棒，老师决定给你们一个有挑战的任务。设计意图：通过故事这种二年级学生喜欢的形式引起学生的认知冲突，认识荷叶不沾水的特点，接着又通过荷叶上滚水珠的实验让学生发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象二、新知

22、探究：制造新材料，在蜡烛灰上滚水滴1荷叶不沾水水滴卷走荷叶上粉笔灰真是好神奇，你觉得这种不沾水不沾灰的材料哪里需要呢？（衣服，窗帘、防尘布）小朋友们愿不愿意接受挑战，也制造出像荷叶这样的材料吗？2这是一个纸杯，老师在这个纸杯的底部滴一滴水滚一滚（在实物展示频上演示），和荷叶上滚水滴有什么区别？那么我们能不能也造出像荷叶这样的纸杯底呢？让我们来试试吧。3播放实验步骤和操作方法。说说你觉得在做这个实验时要提醒同学注意什么吗？4请小组长拿出材料，小组分工实验。在实验记录单上画出实验现象。5交流：说说你在观察水滴在黑灰上滚动时有什么发现。6小结水滴在荷叶和黑灰上滚动有什么共同点（水滴在荷叶上和蜡烛黑灰

23、上滚动时，都呈球状，会卷走粉笔灰。）。7今天小朋友们的表现真是太棒了，竟然跟科学家想的一样，科学家也是这样不断实验最终创造了可以在生活中使用的不沾水不沾灰的材料，还给这种材料取了一个超酷的名字：纳米材料。8了解自净作用的纳米材料做的衣服。9视频介绍纳米材料。设计意图：通过让学生在实验活动中动手操作制造出不沾水不沾灰的材料，体验像科学家那样做探究，丰富学生的体验，提升学生的动手实践能力，使学生对纳米材料这种新材料有更深的认识三、延伸导结：各种各样的新材料1介绍各种新材料复合木头、钢化玻璃、隐形飞机，了解它们的优良性能和特殊用途。2观看视频：各种黑科技新材料。3金点子：你希望发明一种什么样的新材料

24、来方便我们的生活呢？设计意图：让学生在了解各种新材料之后，自己创意想发明的新材料，拓展学生的思维，埋下一颗种子，带着无限的希望走出课堂。【板书设计】3神奇的新材料 不沾水 荷叶、蜡烛灰 纳米材料 不沾灰 【课后反思】本课学生动手的活动主要有三个：一个是学习使用滴管使用的实践活动，第二个是荷叶上滚水珠的验证实验，第三个是黑灰上滚水珠的观察实验，对于二年级学生来说丰富的活动无疑能深刻地将学生带入课堂，并在实践中获得科学认知，提高观察能力和思维能力。虽然这些实验活动都比较简单，但要让学生获得成功的积极体验，对于动手能力较弱的二年级学生而言就应多一些帮扶，通过小视频的形式让学生模仿来克服自己实验的困难

25、，而将精力更多地关注到科学观察、科学思维、科学表达上来，从而对纳米材料不仅知其然还知其所以然。对学生的表达机会还应充分给予，除了个别表达，还应增加在小组内表达的机会，让人人都能充分参与，当然还要注意观察的引导，这些欠缺的方面都需要注意。第二单元 玩磁铁4.磁铁的吸力【教学目标】1能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，能够倾听和尊重其他同学的不同观点。2知道磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以传递，了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意识。3乐于探究和发现周围事物的秘密，在与他人合作学习和探究的过程中，体验合作与交流的愉

26、快，养成主动探究，认真观察，积极思考的习惯，意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。【教学重点】探究和发现磁铁的性质【教学难点】引导学生对观察到的现象进行分析、交流，质疑。【教学准备】教师材料：教学课件、水槽、各种材料及黏土做成的鱼（建议：内加的材料学生最好能认识，好区分，好找规律）、钓竿、磁铁、烧杯、回形针、实验记录单、实验袋（磁铁、凤尾夹、钥匙铁丝、垫圈、螺帽、铁钉、一角硬币、一元硬币等）学生材料：各种各样的磁铁。【教学过程设计】探究活动教师活动学生活动探究意图课前活动互动交流互相介绍调动氛围一、游戏活动1游戏导入谈话：喜欢游戏吗？我们来玩个“钓鱼比赛”的游戏

27、，比一比在相同的时间内谁钓到的鱼最多。（选几名同学进行钓鱼比赛，其他同学和老师一起当裁判）（汇报成绩）请钓鱼数量最多的同学，谈谈他的钓鱼技巧。（如果学生说到吸铁石时，帮助学生纠正吸铁石的科学名称磁铁）2谈话：原来秘密藏在钓竿上，钓竿的前面装了磁铁，我们就是靠磁铁的吸力把鱼钓上来的（板书课题）。这节课我们就来研究磁铁。选几名同学进行钓鱼比赛，其他同学和老师一起当裁判学生介绍经验通过游戏引出磁铁，激发学习兴趣，揭示本课研究活动的主题二、学习活动三、课后拓展作业活动一：认识磁铁能吸铁、镍1观察：提问：磁铁能吸起什么样的物体？（学生猜想并回答）金属做的物品都能被磁铁吸起来吗？我们一起动手来验证。请小组

28、长将实验袋内的材料取出来，放在课桌上，观察这些金属物品，思考：这些物品都能被磁铁吸起来吗？把你们认为能被磁铁吸引的放在一边，认为不能被磁铁吸引的物体放在另一边。（学生操作）我们的猜测是否正确呢？我们来吸吸看。2分组实验：3汇报交流：跟你们的预测一样吗？能被磁铁吸引的物体的材料有什么共同点？（都含有铁一类的物质）质疑：（举起一元硬币和一角硬币）同学们，这两种硬币都能被磁铁吸引吗？这是为什么呢？让小博士来告诉你（PPT）我们现在能得出怎样的结论？（磁铁能吸铁）磁铁除了能吸铁，还能吸引镍这种金属（板书：能吸铁、镍等）活动二：玩磁铁，认识磁性能传递、磁铁能隔物吸铁、隔空吸铁等性质1谈话：磁铁还有许多有

29、趣的地方，下面我们就来玩一玩，看看谁能在玩中发现问题，玩出学问。要求：在玩中认真观察、有所发现，用简单的语言或画图的方式记录你们的发现，比比哪个小组的发现多，也可以给自己的玩法取个有趣的名字。2学生活动，教师巡视，引导学生边观察边思考边总结。3活动结束后谈话：请各组及时整理好材料（表扬做得好的小组），没有完成记录的小组抓紧时间完成记录单，填完的小组再充实一下，准备交流。全班汇报交流，师生共同总结出磁铁能隔物吸铁、隔空吸铁、磁性能传递。（根据学生的汇报引导学生总结）师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有哪些重大的发现？发言的同学要清楚地说明你们的发现，也可以演示给同学们看，其他同学要认真听别人的

30、发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。生：我们发现磁铁吸回形针时，一个接一个吸了一串。师：能演示一下吗？其他小组有没有跟他们一样的发现？这是为什么？哪个小组还有其他的发现？生：我们发现磁铁隔着课本也能吸铁。师：隔着其他物体能不能吸铁呢？试一试师：还有不同的玩法吗？生：我们发现磁铁不用碰到回形针，就能把回形针吸起来。师：也发现了这个秘密的小组举手。小结：同学们真了不起，通过观察、研究发现了这么多磁铁的秘密，我为你们感到骄傲。利用磁铁，尝试解决问题，了解磁铁在生活中的应用，引出新的疑问。1谈话：同学们，通过刚才的探究，我们知道了磁铁能隔空吸铁、还能隔物吸铁，下面我们来看猫和老鼠一段动画片，看看动画

31、片中Tom和Jerry利用了磁铁的哪些性质捉弄野猫的？（视频播放猫和老鼠动画片段）学生回答2磁铁的这些性质还能帮助我们解决生活中的很多问题和困难呢。老师这里就遇到了两个问题，你们愿意帮帮我吗？（PPT出示问题）（1）老师干活时不小心把几个回形针掉进鱼缸中，不能惊扰到鱼，也不能弄脏水，想办法取出回形针。（利用老师提供的有水的烧杯和回形针试一试）（2）小朋友的钢尺掉进了下水道，胳膊不够长，怎么办？（钢是杂质很少的铁） 谈话：同学们太厉害了，只要我们勤于观察、善于动脑，就能创造性地解决问题，能想到这种方法的同学已经具备了一名发明家的潜质了。看，打捞磁铁，就是在一块磁铁上加了一根绳子制成的，广泛用于水

32、中、下水道、淤泥里打捞铁质物体，如果用磁力更大的打捞电磁铁还可以打捞更大更重的铁质物体。3在我们的生活中还有哪些地方用到了磁铁？（学生举例）关于磁铁的用途，老师也搜集了一些，我们一起来分享（PPT补充）谈话：这是什么？（出示磁悬浮列车图片）提问：列车为什么会悬浮？课后可以拿一支铅笔和两个环形的磁铁试一试，看看能不能解开其中的秘密。4磁铁的应用还有很多，同学们课后可以再去找一找。5谈话：同学们，我们的课堂时间是有限的，磁铁还有好多奥秘等着我们去发现呢，请同学们课后继续玩磁铁，看看还能有什么新发现？也可以用磁铁做一个玩具，比比谁做的新奇、有趣。（PPT提示：玩磁铁时，不能靠近电视、电脑，也不能靠近

33、手表、磁卡，其中的原因，我们将在以后的学习中揭开）。观察思考并回答学生操作学生操作观察比较思考阅读资料玩磁铁，在玩中观察、玩中思考、玩中发现磁铁的性质小组汇报交流、补充质疑师生共同交流总结磁铁的性质思考解决问题讨论并操作调动生活经验，联系实际回答通过探究、观察、比较、质疑，认识磁铁能吸铁、镍等一类物体的性质。通过在游戏中观察、分析、质疑，逐步引导学生认识磁铁能吸铁、镍等一类物体的性质。采用“实物摆放式报告单”，直观、省时、高效，还易操作，改革实验记录单，符合低年级学生的身心特点。通过玩磁铁活动认识磁铁的性质。二年级的学生喜欢玩，喜欢动手，但让二年级的学生独立完成实验是比较困难的，需要方法的指导

34、，如怎样操作、观察什么、怎样记录、在实验结束后整理材料、完善记录，汇报交流时注意倾听等。因此设计有收有放的玩磁铁活动，指导学生有目的、有计划、有组织地进行探究，引导学生边玩、边思考、边发现、边总结，感受探究的乐趣指导学生进行汇报交流。尝试解决问题，初步意识到科学知识能帮助我们解决生活中的问题和困难，了解磁铁在生活、生产中的广泛应用意识到科学、技术和社会是有机结合的；意识到学科学是为了用科学，科学知识能帮助我们解决生活中的问题和困难，体验学习科学的乐趣，逐步形成科学的思维能力、创新能力、达到让学生更爱学科学的目的布置课后继续玩磁铁，将探究活动延伸至课后5.磁铁的两极【教学目标】1知道磁铁的磁极吸

35、力最大、磁极能指示南北、同极相斥和异极相吸。2根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。3利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。4了解利用科学技术能改造自然，让生活环境不断得到改善。【教学重点】研究磁极间的相互作用规律。【教学难点】让悬吊的条形磁铁自由旋转并逐渐静止。【教学准备】教师材料：各类磁铁1套、铁钉、纸盒、木支架、棉线、磁铁小车2个学生材料：条形、蹄形磁铁各1个、铁钉、纸盒、磁力小车2个【课时安排】1课时【教学过程设计】探究活动教师活动学生活动探究意图课前活动互动交流互相介绍调动氛围一、导入新课1谈话：同学们，今天的科学课请来了一个特殊的朋友，它叫什么？（磁铁）2磁铁的种

36、类很多，为了方便区分，科学家根据它们的形状起名字，它是什么形状的？可以给它们起个什么名字？3（教师出示常见磁铁的图片，指导学生根据磁铁的形状命名。）总结：按照形状不同可分为：条形磁铁 圆形磁铁 环形磁铁 球形磁铁蹄形磁铁（出示马蹄图片）4导课：磁铁形状各异，都在生活中发挥了重要的作用，今天我们就来研究磁铁。（板书：磁铁）1学生观察磁铁，并按照形状给磁铁起名字。通过引导学生回忆生活经验，激发学习动机，并为接下来的研究做铺垫。该环节让学生认识不同形状的磁铁，体会到磁铁的种类多样化，方便后面的教学。通过让学生自己命名磁铁，使学生感受到自己是课堂的主人。二、认识磁铁的磁极1提问：关于磁铁，你知道些什么

37、？2总结：磁铁能吸铁、镍等金属。3追问：磁铁能吸铁钉吗？4用磁铁吸铁钉时，哪一部分吸的多？中间还是两端？5教师指导学生猜测，接下来做实验验证。【实验器材】磁铁、铁钉、纸盒实验过程：（1）整个条形磁铁（蹄形磁铁、环形磁铁）水平放在均匀铺排的铁钉中，轻轻拿起来观察哪个位置吸得多。（2）指导学生齐读实验过程，并提出疑问：怎样铺铁钉才叫“均匀”？“整个磁铁放在铁钉中”怎样放？（3）指导学生演示以上两个问题，教师评价并强调，指导学生分组做以上三个实验。6教师听学生的汇报并总结：磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁铁上磁力最大的部分叫磁极。7提问：条形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？蹄形磁铁的磁极在哪里

38、？有几个磁极？环形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？（让学生指一指，教师结合实物讲解）8总结：磁铁有两个磁极，磁极的磁力最大。1学生说出自己的生活积累。2学生回忆生活经验，说出自己的猜测。3学生完成实验、记录实验结果并汇报。4学生根据实验结果指出磁铁的两个磁极。实验前让学生自己解决实验中可能出现的操作错误，促使学生主动思考，避免错误结果对学生的误导。通过观察实验现象和对现象的思考，激发了学生的求知欲和探究兴趣。三、探究磁极的指示方向磁铁的两极小秘密11谈话：磁铁的两极有两个小秘密藏在神秘山洞中，只有认真观察，仔细分析的小侦探才能发现，你有信心能找到吗？（营造神秘的气氛并播放一段有神秘感的音乐）2指

39、导学生齐读神秘山洞的提示，教师演示实验，并讲解实验过程。把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它能自由转动，静止后，仔细观察条形磁铁的两极，指向哪里？随便转动一下磁铁，再等它静止后，观察磁铁的两极，指向哪里？3教师指导学生完整、准确地描述观察到的现象，并提示教室里的东南西北方向。4总结：不管如何放置，磁铁静止时，条形磁铁的一端总是指向南方，另一端总是指向北方。磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示，指北的一端叫北极，用“N”表示。5提问：为什么用N/S表示？用别的字母表示可以吗？6讲解：“北方”的英文是North，“南方”的英文是South，所以磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。（板书）1学生观察实

40、验2学生观察条形磁铁的指向，并说出自己的观察结果。3学生思考、回答用小秘密营造情景，激发探究的欲望。培养学生用科学的语言完整描述实验现象的能力。学科融合，便于学生理解四、磁极的互相作用磁铁的两极小秘密21谈话：神秘山洞中寻找第二个磁极的秘密，第二个秘密藏在磁铁小车中。2神秘山洞提示：水平桌面上的磁铁小车可以自己移动吗？不用手接触小车怎样让它移动？教师演示：两个磁铁小车的N极相靠近。两个磁铁小车的N极和S极相靠近。3提问：你看到了什么现象？4教师对学生的回答进行纠正，并引入“吸引”、“排斥”两个词。提问：刚才的实验中用了什么极靠近什么极？5还能将什么极靠近什么极？6引导学生将四种情况回答全面，并

41、板书。N-NS-SN-SS-N7指导学生进行实验，并填写实验记录单。8按照学生的汇报情况进行板书如下：排斥吸引同极异极N-NS-SS-NN-S9提问：小侦探们，你发现了磁极的第二个秘密了吗？是什么？10总结：磁铁同极互相排斥，异极互相吸引。（板书）11追问：其他的磁铁有没有这样的性质？比如环形磁铁？12教师演示实验，指导学生说出看到的现象。13总结：环形磁铁同极相斥，异极相吸。拓展应用1讲述：科学家们利用磁铁的这个特性，制造出了一种高科技的交通工具磁悬浮列车，它就是利用了同极相斥的原理。下面我们通过一段视频来详细了解一下吧。2播放磁悬浮列车运行的原理。1部分学生根据生活经验提出将两个磁力小车的

42、磁极靠近会移动。2学生观察实验，说出自己的发现。（吸住、跑向另一边）3学生实验、汇报实验结果4学生观察黑板，总结出磁极的秘密。5学生说出自己发现的现象。6学生观看视频，了解磁悬浮列车的原理。培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度。板书清楚明朗，学生能通过观察黑板，找到规律，进而自己总结出磁极的第二个秘密。环形磁铁的实验现象明显，演示该实验激发学生的兴趣，并为磁悬浮列车的原理做理论铺垫。让学生体会科学应用于生产生活，能造福人类。五、全课小结1谈话：同学们，这节课快结束了，你有什么收获？（教师适当纠正补充）1学生汇报自己的收获（知识、能力、情感等方面）通过学生汇报自己的收获，使学生认识到自己是

43、课堂的小主人。六、作业布置1了解更多磁铁在生活中的应用。1结合生活经验，思考利用磁铁的例子使学生认识到理论和生活的联系。6.自制指南针【教学目标】1通过观察，认识指南针的结构，知道使用指南针的方法。2经历自制过程，能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。3了解指南针的发明史及应用，知道手机上使用的是卫星定位系统。【教学重点】会磁化钢针，并能让磁针自由转动制成指南针。【教学难点】用指南针辨别方向。【教学准备】教师材料：指南针、钢针、磁铁、木塞、课件、视频。学生材料：指南针、钢针、磁铁、木塞、托盘、水、“东南西北”贴纸、蓝色彩笔、记录表。【课时安排】1课时【教学过程设计】探究活动教师活动学生活动探

44、究意图一、情境导入，调动已有的生活经验师：这节课，老师想和小朋友们一起玩闯关游戏，比比谁能顺利通过关卡，你们想玩吗？我们来看看首先要挑战什么呢？闯关游戏一：1先来看一段动画，问题就藏在里面哦。（播放视频导入指南针。）2你能帮视频中的小男孩想想办法吗？怎么确定哪边是北呢？预设：A上北下南左西右东。师：对，在二年级上册时我们学过用这个口诀判断方位，但是用这个口诀的前提是先确定哪边是北才能用这个口诀，怎么确定哪边是北呢？B早上太阳升起的方向是东。C指南针。（板书：）观看视频。思考“怎么确定哪边是北”，并试着说一说。通过情境导入激发学生探究的兴趣，提出研究问题从而引出学生对指南针的已有认知。二、认识和

45、使用指南针1初次使用指南针（1）师：小朋友们的知识真丰富，已经认识指南针啦。老师今天就给你们带来了这位新朋友。（出示指南针。）你了解它吗？它是起什么作用的？师生共同小结，并通过视频进一步了解指南针。（播放视频指南针简介。）指南针是中国古代四大发明之一，在旅行、航海等方面发挥了巨大作用（2）师：通过刚刚视频里的介绍和课件上这幅图，你能说说指南针的结构是怎样的吗？它主要由哪些部分组成？（指南针主要由方位盘、磁针两部分组成。）（3）师：怎么使用它呢？待会给你们2分钟时间，请你们试着使用指南针来判断一下我们教室的北在哪边？比比哪个小组先判断出来。你们敢接受这个挑战吗？2再次使用指南针（1）师：你们都判

46、断出教室的北在哪边了吗？会用指南针了吗？（刚刚有些小组很快就判断出来了，有些小组还不太会使用指南针）那我们就一起通过一段视频来学习一下吧。（播放视频指南针使用方法。）我们可以按这样的方法来使用指南针：平放指南针，让磁针自由转动。待磁针静止后，轻轻转动方位盘，使盘上的N与磁针的红色端重合。根据方位盘上的方向确定周围的方向。（2）师：看完这个视频，你会用指南针了吗？再给你们一次机会，重新确定一下教室的北在哪边？师小结。学生说说自己对指南针的认识。观看视频指南针简介。描述观察到的指南针的结构。学生分小组玩指南针。观看视频，学习指南针的使用方法。学生分小组再次用指南针确定教室的北。以任务驱动让学生先自

47、主探究怎样用指南针确定方位，然后再规范指南针的使用方法，使学生的体验更深刻，为用自制指南针辨别方向作铺垫。三、自制指南针1用水浮法自制指南针闯关游戏二：（1）师：恭喜小朋友们都顺利通过了关卡，已经可以在教室里用指南针判断北在哪里了，给自己一点掌声吧。接下来我们要进入更大难度的挑战：刚才视频里的那个小男孩和他的小伙伴小西小诺一起去树林里玩，天快黑了，他们准备回家，可是他们迷路了，不知道该走哪条路，只记得家的方向在北边。他们好发愁呀，怎么判断方向呢？小男孩摸了摸衣服，居然在口袋里发现了一枚缝衣针、一块磁铁和一个木塞，有办法利用这些仅有的材料自制一个指南针来辨别方向吗？（板书：）（2）讨论前，老师有

48、一点小提示，我们一起来看看：阅读小资料（带拼音）人们很早就发现，铁钉、钢钉被磁石接触或摩擦后，会具有磁性，还发现同样用磁石摩擦，钢针比铁针、铁片具有的磁性强一些。师：这段小资料给我们带来什么启发，怎样利用有限的材料自制指南针呢？请小组讨论一下。（水浮法，悬挂法）师：对，孩子们真聪明，在户外缺乏材料的情况下，我们可以用磁铁摩擦缝衣针，使缝衣针带上磁性，然后把带有磁性的缝衣针放在木塞上，再把木塞放到水中，让它自由旋转，就可以帮我们找到方向啦。（板书：）（或者把摩擦后的缝衣针悬挂起来让它自由旋转，也可以指示南北。）（3）师：我们待会就在教室里模拟一下这个情景，自制一个指南针，想做吗？提示：制作中只能

49、用材料包中的材料，不能添加自己的材料。在实际工程制作中，材料也是受一定限制的，比如预算是有限的，没钱就不能再买了。我们先学习一下怎么做：观看自己录制的微课视频自制指南针。教师强调注意事项：同一方向；安全教育。2用自制指南针辨别方向（1）师：小朋友们的指南针已经制作成功，那怎么确定你们做的指南针哪边是南？哪边是北呢？（生：在刚上课时我们确定了教室的北，现在观察我们自制的指南针哪边朝教室的北，就可以确定自制指南针的北了。）（2）师：请小朋友们观察钢针所指的方向，把它指南的一端涂上蓝色。然后按顺时针方向在托盘边沿标出“东、南、西、北”四个方位。（3）师：你们自制的指南针指示的方向是否准确呢？老师手上

50、有一个更先进的手机指南针，它是利用卫星定位系统来确定方向的。我们用它来验证一下吧。（展台投影出手机指南针，和全班小朋友一起核对自制指南针指示的方向是否准确。）小组讨论说说：怎样利用这些仅有的材料自制一个指南针来辨别方向？阅读课件上出示的小资料。小组讨论：怎样利用有限的材料自制指南针？小组汇报交流。观看视频自制指南针，学习操作方法。学生说说：在做这个实验时，有哪些要注意的方面。学生分小组制作指南针。学生思考并说说：怎么确定自制指南针哪边是南？哪边是北？学生确定自制指南针的方位。学生把自制指南针与手机指南针进行比对，核对自制指南针指示的方向是否准确。用故事场景把学生带入到实际场景中去解决问题，激发学生想自制指南针的欲望，并积极思考制作指南针的方法。体现科学“从生活中来，到生活中去”的理念。“工