[部编版初中七年级下册语文教学总结]部编版初中七年级下册语文《邓稼先》课件【三篇】

1、部编版初中七年级下册语文教学总结部编版初中七年级下册语文邓稼先课件【三篇】-xxxx课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，甚至令人啼笑皆非。下面是xx整理分享的部编版初中七年级下册语文邓稼先课件，欢迎阅读与借鉴。篇一教学目标1、了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。2、理清作者的写作思路，领会作者的思想感情。3、学习人物传记的写法。教学重点1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。课前准备1、让学生自读课文，查字典，解决字词难

2、点；把自己在阅读时的疑问记下来；围绕课文，查找作者杨振宁和“两弹元勋”邓稼先的有关资料。2、教师准备中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片或影像资料。教学过程一、图像引趣导入教师展示预先准备的中国第一枚原子弹视频资料。师：谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文邓稼先，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。二、背景说明。1、关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章

3、、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。2、关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中

4、国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。3、关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。三、检查预习1、给加点字注音邓稼ji先元勋xn至死不懈xi鞠j躬尽瘁cu选聘pn无垠yng殷红yn鲜xin为人知2、解释下列词语可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为

5、止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。四、整体感知邓稼先是一位怎样的科学家?（请同学们速读课文，用自己的话概括。）学生讨论交流后，教师归纳：邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学家。五、体验反思，互动释疑1、精读课文第

6、三部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。读：有感情地朗读第三部分。辨：哪些语段是记叙，哪些语段是议论、抒情?析：记叙语段和议论、抒情语段内容上有什么联系?究：在记叙基础上议论、抒情有什么好处?悟：对我们的写作有何借鉴意义?学生讨论交流后，教师归纳：在记叙基础上抒情、议论，情感更真挚感人，观点更让人信服；如果没有记叙作基础，那么抒情、议论就会成为“空中楼阁”。2、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科

7、学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。六、总结存储传记人物写法：1、把人物放在广阔的社会背景和历史背景下来写，增强了文章的表现力；2、对比的运用，使人物形象更加突出；3、扬长避短。教师小结本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，