人教版《声音的产生与传播》说课稿_第1页
人教版《声音的产生与传播》说课稿_第2页
人教版《声音的产生与传播》说课稿_第3页
人教版《声音的产生与传播》说课稿_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、0米/秒。）声音的产生与传播说课稿 说课人：新城四中 许养军 一、说课标解读我说课的课题是人教社八年级物理上（新教材 ）第2章第1节声音的产生与传播。对本课题新课标的要求是，通过实验，认识声的产生和传播条件。这一方面给我们指定了通过什么方式来让学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。二、说教材分析 本节是物理课程学习第二章的第一课，在物理教学中具有举足轻重的地位。它对激发学生兴趣，培养学生观察、分析能力有着不可替代的作用。声音贴近生活，无处不在，是学生非常熟悉的物理现象。三、说学情分析学生在小学自然课中，对声音有了一定的认识。八年级学生充满活力，好奇心极强，对新鲜事物

2、有着强烈的求知欲。学生主要以形象思维为主，注意引导学生归纳、分析，激发学生的创造思维。四、说教学目标知识与技能知道声音是由物体振动产生。通过观察和实验掌握声音产生和传播的条件。理解声音传播需要介质，介质不同，声速不同过程与方法通过观察和实验，探究声音的产生与传播。通过探究活动，培养学生的观察能力和掌握探究问题的方法。运用对比实验法、转换实验法，引导学生得出结论 情感、态度和价值观通过教师生动的语言、有趣的实验，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。激发学生学习兴趣,使学生乐于探索大自然和生活中的物理知识。利用废弃药瓶、纸杯制作物理教具，培养学生动手能力和环保意识。五、说教法学法 从八年级学生的年

3、龄特点看，他们正处于好奇心强、思维活跃的年龄段，喜欢动手操作，厌倦枯燥乏味的传统教学。所以，我引导学生让他们亲自设计实验、动手实验，使学生在自主性、探索性、合作性这三个基本轨道上有效地进行物理学习活动。而教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。要做到在课堂上教师少说、学生多思考；教师少写、学生多动手；教师少在讲台前，多到学生中间去。在师生的交流互动中完成教学任务。六、说教学流程（一）创设情境，引入新课1、 播放Flash“大自然各种各样的声音”+教师讲解。（二）提出问题，引导自学提出问题：声音无处不在，丰富多彩，它是如何产生与传播？声音传播的速度是多少？（三）学生交流探究，教师精讲点拨启发诱导得出结论: 1. 手摸喉结，感受发声2. 喇叭发声与不发声实验探究实验找寻规律1. “真空铃”演示实验2. 手机“进水”实验3. 水中敲击玻璃杯实验4. 侧贴桌面听声实验图表展示归类分析1. 刘翔起跑瞬间2. 不同介质中的声速（四）学生讨论，教师引导总结声音是有物体的振动产生的，声音的传播需要介质声音在空气中的传播速度是340m/s（五）当堂练习，巩固知识学生利用废弃的纸杯和细线等制作 “土电话”。根据土电话制作的材料、过程、原理写小论文。六、板书设计 声音的产生与传播一声音是物体的振动产生的。 二声音的传播需要物质，物理学把这样的物质叫做介质固体 液体 气体 （真空中不能传声）

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论