乐高lego27107岁百变生物教参1

1、 蜘蛛蟹百变生物活动目标 发挥想象力设计并搭建一种可以动的生物；学习使用凸轮装置；研究稳定结构；练习讲故事词汇 生物，幻想世界，时间机器，想象力，凸轮，运动所需材料 每两个孩子一套9632科技套装每四个孩子一套9648组件套装 有关蜘蛛，蟹或其他小生物的图片或视频片段搭建卡 活动手册 联系（10分钟） I介绍故事情节：加里和他的小伙伴们乘坐着他的飞行器起飞了。没过多久，他们就降落在一个神奇的地方，这里的树是紫色的，草是桔黄色的，而且在灌木丛下面还藏着很多小生物。这里就是加里的神奇动物世界。加里带领着他的朋友来到灌木丛前，把叶子拨到一边，发现有一只有趣的小东西的藏在里面。它是螃蟹还是蜘蛛呢？“这

2、是一只机器动物！”孩子们惊叫着。“是的，”加里笑着说，“你们想不想知道它是怎么做出来的呢？”LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group.2008 The LEGO Group. 蜘蛛蟹百变生物建构（15分钟） 讨论不同种类的生物以及它们是如何移动的。 让孩子们看有关蜘蛛和其他昆虫的图片或视频，说 一说它们的腿都是如何移动的。 指导孩子们参照搭建卡，然后分组合作搭建蜘蛛蟹。 在他们搭建的时候，说一说昆虫的腿是如何做到不但 能前后移动，而且还可以左右移动，有时甚

3、至可以转圈。 让孩子们描述一下凸轮是如何使模型动起来的。 反思（15分钟） 让孩子们改变凸轮的位置，让蜘蛛蟹的运动方式发生变化。 在活动手册上记录下凸轮的位置发生了哪些改变，以及这 些改变是如何影响模型的运动的。延续（10分钟） 让孩子们给他们搭建的动物加上更多的腿。（从9648组件套装里选取多余零件） 让孩子们编一个故事，内容要和这种生物以及和之前小朋友们乘坐加里的飞行器降落的那个地方有关。 让孩子们在活动手册上画画，内容要和讲的故事有关。评估 提问：你搭建的动物现实生活中存在吗？如果你看到这样一种生物在教室里爬行你会有什么样的感觉？ 回家做布置任务：查找更多关于昆虫和小生物行走方式的资料。

4、可 以在百科全书或有插图的书里找相关图片。选择一种你喜欢 的动物，在纸上设计出他的样子。下节课把你画的画带来。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group.2008TheLEGOGroup. 百变生物我的动物学习目标根据任务选择并组装相应的机械装置；研究稳定结构和运动之间的关系 与他人分享自己的想法，说出喜欢和厌恶的事物 词汇 设计，零部件，运动，结构,，改变,， 限制所需材料 每两个孩子一套9632科技基础套装；每四个孩子一套9648组件套装有关螃蟹，蜘蛛

5、或其他小生物的图片或视频片段 彩纸 布 胶带 烟斗通条 小珠子 剪刀 纸和铅笔 活动手册联系（5分钟） : 继续讲故事 加里希望这个奇幻世界里有更 丰富的生物种类，他想他的朋友 们能创造出属于自己的生物。孩 子们把他们想做的动物已经画出 来了，现在是动手的时候了。 问孩子们今天他们愿不愿意把在 家画的图画与别的小朋友一起分 享。如果孩子们不希望这么做，就 让孩子们分组，把他们想搭建的怪 异动物画出来。每组一张白纸。 建构（10分钟） 鼓励孩子们之间分享各自的想法，同时对将要搭建的这个生物该如何行动，长的什么样子达成一致 意见。他们是否会像搭建蜘蛛蟹时那样用到凸轮？或者他们会用到其他的机械装置？

6、 鼓励孩子们想办法装饰他们的生物。 在搭建之前，让他们把需要的东西和零部件先列在活动手册上。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group.2008 The LEGO Group. 我的动物百变生物反思（15分钟） 15分钟后，问问他们已经搭建了多少。 让他们把之前画图时的想法和现在搭建出的模型比较一下。有什么不一样的地方？他们做了哪些改变？ 提问：你最喜欢哪一个?是图画上面的还是已经搭建出的模型？ 让孩子们把答案记录在活动手册上面。延续（10分钟） 让孩子们

7、想办法改进或改变生物的运动方式。他们能不能让它走的更快或更慢，或者能让它的其他部位也能活动？ .给他们5分钟的时间去改进他们的模型 .然后让孩子们轮流向其他组展示他们的作品 ?让孩子们描述一下这个生物的样子并想象它是如何生存的：它擅长做什么？为什么它会这样走？ 评估提问：你搭建的模型和之前画的有多像？你是否完成了你计划要做做的事？如果没有，你遇到了哪些限 制因素？回家做 布置任务：设计并搭建一个啄食时像鸟一样的动物。用凸轮使它的头上下运动。 鼓励孩子们给模型拍照，下次活动可以向朋友们展示作品照片。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob conf

8、iguration are trademarks of the LEGO Group.2008 The LEGO Group. 大猩猩格雷戈 百变生物学习目标 根据任务使用蜗轮组合；产生力；研究稳定结构 词汇 推进，发电，发动机推力，电池盒,，蜗轮 所需材料 每两个孩子一套9632科技基础套装每两个孩子一套9628动力驱动套装每个马达6节电池 搭 建 卡活动手册 联系（5分钟） 继续讲故事 在这个奇妙的世界了，加里带领着他的朋友们向森林深处走去。所有的小生物看到他们都向后爬， 到灌木丛的下面睡觉去了。天开始黑了，孩子们挤到了一切，觉得有一点害怕。“别紧张，”加里说道，“我要把你们介绍给大猩猩格

9、雷戈。”据说格雷戈是个行走健将，我们一起去看看是什么原因！建构（20分钟） 告诉孩子们格雷戈大步行走的是因为有蜗轮。 让孩子们探索一下蜗轮是如何工作的。引导他们 参考9632的操作手册的16到19页。把孩子们分组， 搭建出蜗轮组合。 让孩子们转动手柄，描述一下发生了什么。 蜗轮改变了转动轴的方向，同时降低了转动速度。蜗轮像一个闸门，让力量只向一个方向传送，是一个自锁装置。 让孩子们把答案写在活动手册上面。 .引导孩子们参照搭建卡11，然后让他们搭建出格雷戈 请先不要和马达连接。LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration a

10、re trademarks of the LEGO Group.2008 The LEGO Group. 百变生物大猩猩格雷戈 反思（10分钟） 让孩子们沿顺时针方向转动马达上的手柄，描述发生了什么。 让孩子们沿逆时针方向转动手摇柄，再说一说发生的情况。 讨论一下他们是怎样通过旋转使能量传输到马达上面的。 让“大猩猩”在桌子上面表演赛跑延续（10分钟） 拿掉把马达上的手柄，把马达和电池盒连接，然后启动马达。 让孩子们再描述一下现在的运动情况 让孩子们比较一下用手操作旋转和用马达控制旋转时有什么区别。把他们的答案记录到活动手册上面。 转动手柄使马达启动起来需要体力。用电池盒启动马达代替了人力，但

11、是却不能像用手驱动马达时那样 可以控制转动的速度。 让孩子们描述一下蜗轮是如何控制格雷戈的运动的。把答案写到活动手册的相应位置 评估让孩子指出马达和电池盒的位置，并说出它们的名字。提问：转动马达上的手柄时会发生什么？如果 换成电池盒会有什么区别？ 回家做 布置任务：根据操作手册搭建蜗轮平台。利用这个平台做一 个大门，在危险的时候可以保护这些动物。要保证大门可以 升到垂直的高度鼓励孩子给模型拍照，下次活朋友们展示拍的照片。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Gr

12、oup.2008 The LEGO Group. 奇特的爬虫百变生物学习目标 学习使用蜗轮 探索稳定和不稳定结构学习使用马达 在不同的平面和斜坡上做实验 词汇 爬动 ，斜面,，平面, ，平衡, ，蜗轮, ， 马达所需材料 每两个孩子一套9632科技基础套装每两个孩子一套9628动力驱动套装每个马达6节5号电池 小木块或粗的树枝，树叶，破裂的树皮，坚果和浆果活动手册 准备工作 利用木块，树枝和树叶搭建出一个小的场景。把坚果和浆果藏在里面。 联系（5分钟）继续讲故事： 在森林里，加里和他的朋友们来到了一块空地，这里的树非常矮小，而且树枝都是弯弯曲曲的。奇异的生物沿着树枝在树上爬上爬下。“为什么他们

13、这么忙碌？”孩子们问。“它们饿了，”加里回答说，“它们在找食物呢。”建构（15分钟） 分组搭建，让孩子们设计并搭建出可以在斜坡上爬上爬下的奇特生物。 孩子们在设计中要用到蜗轮和一个 手动的马达。 提醒他们大猩猩格雷戈是如何利用蜗轮行 走的。LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group.2008 The LEGO Group. 奇特的爬虫百变生物反思（10分钟） 让孩子们把这个用手控制的模型放到木块，树枝，树叶上测试一下。 然后再和电池盒相连，让他们搭建的生物动

14、起来。 提问：哪种方式可以更好的抓住树枝：是手控装置还是用电池驱动装置？ 让孩子们在活动手册的相应位置画出他们的生物是如何移动的 延续（15分钟） 把这首关于爬虫的搞笑儿歌读给孩子们My creature moves so slowly, My creature cannot see,My creatures gonna starve to death, Cause he cant find his tea! 让孩子们自己编一首儿歌，然后当他们搭建的生物在场景里爬行的时候，向其他的小朋友朗读他们 编的儿歌。把儿歌写到活动手册的相应位置。 评估 提问：你搭建的生物是稳稳的待在场景里面的吗？你能做

15、些什么可以让它更稳？回家做 布置任务： 创造一种可以拾起小块物体的爬虫。 鼓励孩子们给模型拍照，下次活朋友们展示照片。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group.2008 The LEGO Group. 超慢爬虫百变生物学习目标 学习使用蜗轮，联动装置和马达；搭建稳定结构；测试力和速度之间的关系 词汇 蜗轮，联动装置, 移动装置，,马达r, 斜面所需材料 每两个孩子一套9632科技基础套装每两个孩子一套9628动力驱动套装从9648组件套装或9797乐高头

16、脑风暴套装6中找出40齿的齿轮 每个马达六节5号电池搭建卡 10厘米高的斜坡，斜面长30厘米 计时器 50克和100克的重物 活动手册 联系（5分钟）继续讲故事：在这个充满怪异的机器生物的世界里，加里和他的朋友们享受着他们的旅行。他们停下来吃午餐，讨论着他们各自最喜欢的生物，以及它们是多么的有趣。突然一个小女孩跳了起来，向空地跑去，不断的抖袖子，上下跳着好像有什么东西咬了她！加里禁不住笑了起来。他把 最新设计的发明拉了出来：超慢爬虫。原来趁 小女孩不注意，这个爬行生物悄悄的从她的膝 盖下面爬过，并轻轻的碰了她一下，吓的她大 叫了一声。建构（15分钟） 引导孩子们参考搭建卡并搭建各自的爬行生物。

17、 在他们搭建的时候，让他们说一说蜗轮和联动 装置是如何让爬虫动起来的。LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group.2008 The LEGO Group. 超慢爬虫百变生物反思（10分钟） 让孩子们想一个办法，可以提高这个生物的爬行速度。孩子们应该认识到改变齿轮的比率会改变速度。比如，让孩子们把24齿的齿轮换成40齿的齿轮。之前需要准备多余的40齿的齿轮，这样才可以让所有的孩子尝试。（9797头脑风暴套装或9648组件套装中有40齿的齿轮） 让孩子们把他们做

18、的改变记录在活动手册上面。 延续（15分钟） 用计时器测试一下，看看他们搭建的爬行生物的力气有多大。 让孩子们计时，看看这个爬行动物在10厘米高的斜面上爬行30厘米需要多久。 让孩子们计时，看看他们搭建的模型在平面上行走同样的距离需要多久。 让孩子们搭建一个拖车，然后固定到这个生物的后面，用拖车拉东西。 先拉50克的重物然后再拉100克的重物，第一次是在斜坡上面拉，然后在平面上面拉。 每组测试要进行三次，然后把结果记录到活动手册上。 评估让孩子们说一说如何记录爬行生物的时间才能让他们明白它有多强壮。提问：怎样能让这个爬虫 爬的更快一些？回家做 布置任务：搭建一种可以让人发痒的爬行动物，在它的身

19、上加上羽毛，然后看一看家里面谁是最怕痒的人。 鼓励孩子们给模型拍照，下次活朋友们展示照片。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group.2008 The LEGO Group. 布吉虫百变生物学习目标 设计并搭建可以动的机械装置；使用并安装零部件；探索平衡，运动和节奏之间的关系 词汇 , 平衡，运动，马达,，发明,，节奏, ，计时所需材料 每两个孩子一套9632科技基础套装每两个孩子一套9628动力驱动套装每个马达6节5号电池 不同风格的音乐以及一个音乐播放

20、器活动手册 准备工作拿出之前做好的大猩猩或蜘蛛蟹，根据模型移动节奏配上简单的音乐。准备风格不同的音乐供孩子们 选择。联系（10分钟） 继续讲故事： 加里和他的朋友们觉得这些机器动物太棒了。 “这里面肯定有些动物可以跳舞，”一个小女孩说。然后她拿出了MP3播放器“让我们教它们如何跳舞吧。” 让孩子们看一看随音乐移动的机器动物。 让孩子们说一说他们之前搭建的模型中都是哪些零件让模型动起来的，比如： 蜘蛛蟹里的凸轮，大猩猩里的蜗轮。讨论一下是什么产生运动，并控制运动的节奏的 孩子们想搭建什么样的跳舞动物，把想法与其他的小朋友分享一下。.建构（20分钟） 孩子们想如何去搭建，先把关键词写到活动手册上面

21、。 让孩子们选择音乐，他们搭建的动物要随这个音乐跳舞。 让孩子们写下描述各部位的词语，如：长长的腿，许多 大大的头等。 让孩子们写下各部位的运动，如：转动的头，摇摆的胳膊，颤动的腿等。 让孩子们列出他们要用到的零件，如马达，杠杆，凸轮等 然后让孩子们开始搭建。提醒他们要考虑到如何让模型的运动和音乐相匹配。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group.2008 The LEGO Group. 布吉虫百变生物反思（10分钟） 让孩子们相互展示作品 让孩子们把他们

22、写在活动手册上面的文字读出来，然后展示他们搭建的模型。 延续（5分钟） 提问：之前你写的东西对你有帮助吗？ 孩子们之前写在活动手册上的词语，有哪些是和他们搭建的模型相一致的，让孩子们把这些词语圈出来。 让孩子们把他们做出的改变写出来。 评估提问：你是否坚持了最开始的想法？你能不能说一说在搭建过程中，在哪些地方做了改变？ 回家做 布置任务：搭建一只可以像你的腿一样活动的机械腿，数一数你会需要多少个连接器？你可以让它能屈能伸吗？ 鼓励孩子们给模型拍照，下次活朋友们展示拍的照片。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration ar

23、e trademarks of the LEGO Group.2008 The LEGO Group. 钳子百变生物学习目标 理解杠杆的原理；学习运用齿轮，滑轮或其他零件；搭建一种可以抓东西的机械装置 词汇 杠杆，,齿轮,，滑轮, ，, ，抱, ，握所需材料 每两个孩子一套9632科技基础套装纸， 布， 羽毛， 胶带， 剪刀等活动手册 联系（5分钟）继续讲故事：不是所有的生物都是友好，有趣的。加里刚刚向他的朋友们介绍了有钳子的小动物。小心！它们的脾气可不是很好噢!一起去看看它们捏的多厉害吧。建构（15分钟） 提问：你们见过蟹或龙虾的钳子吗？你能形容一下它们吗？他们的钳子是如何抓东西的？ 钳子的

24、原理和杠杆一样。就像剪刀一样，有支点 支撑两个可以开合的刀片，以便抓住东西。 让孩子们为一个动物设计并搭建一个钳子。测试一下，看它能不能抓住一块4*2的乐高积木块 然后让他们用齿轮或滑轮使钳子开合、关闭。如 果需要，可以通过向他们出示模型的图片激发他们 的灵感。 保证打开钳子的时候很省力。 让孩子们装饰他们的作品。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group.2008 The LEGO Group. 钳子百变生物反思（10分钟） 让孩子们看彼此的模型，比较一

25、下各自模型抓东西的力气。 哪个模型表现的最好，为什么 让孩子们把答案写到活动手册上面。延续（20分钟） 让孩子们设计并搭建出这个动物的其他部分。它看上去很吓人还是会是一只很可爱的鳌？ 给孩子们其他的东西，让他们的模型看上去更像蟹，龙虾或者根据他们的意愿像其他的生物。 给孩子们时间展示他们的作品，并描述它们是如何工作的 评估提问：是哪个机械装置使钳子打开，关闭的？你怎样让它抓的最牢的？ 回家做 布置任务：从书上或网上找一找有哪些动物有可以夹东西的鳌或上肢。从中选择一个，搭出模型。 鼓励孩子给模型拍照，下次活朋友们展示照片。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and t

26、he Knob configuration are trademarks of the LEGO Group.2008 The LEGO Group. 跳蛙百变生物学习目标 探索不同的物质；橡胶皮筋是如何驱动机械装置的；理解如何储存、释放能量 设计并搭建一个可以动的装置 词汇 储存能量，释放能量，跳，弹性，抓，跳蛙 所需材料 每两个孩子一套9632科技基础套装各种各样的橡皮筋（不同长度，不同粗细） 米尺 活动手册 准备工作可选：在孩子们设计搭建之前，可以先做一个蚱蜢的模 型让孩子们看一看。 联系（5分钟） 继续讲故事： 在加里的机械动物世界里孩子们玩的很高兴，但是到回家的时间了，不然他们的父母

27、会担心他们去了哪里，做了些什么。在孩子们返回旅行机器的途中，他们玩起了跳娃的游戏，就是从别的小朋友的背上跳过去。“我还没有见过可以这样跳的动物呢，”一个小朋友说，“让我们搭建一些可以跳的动物吧。” 建构（20分钟） 说一说哪些动物可以跳，比如：青蛙，蚱蜢或者蟋蟀。讨论一下为了可以跳起来，这些动物是如何储存并释放 能量的。 让孩子们像青蛙一样跳着穿过教室 让他们形容一下他们是如何移动的：屈膝，弯曲身体， 然后伸展他们的胳膊和腿推动身体向前运动。 告诉孩子们橡皮筋可以同样的储存并释放能量。 让孩子们找出9632套装中的橡皮筋，测试一下看看哪一根的弹性最好。把橡皮筋套在梁上，看看能伸多长， 数一数梁

28、上面的孔数。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group.2008 The LEGO Group. 百变生物跳蛙 让孩子们把测量出的数据填到活动手册上面 向孩子展示蟋蟀的模型。讨论一下在这个模型中能量是如何被储存起来，并释放出来的。 让孩子们自己设计并搭建一个可以跳的生物，用橡皮筋来储存并释放能量。 反思（10分钟） 让孩子们展示各自的作品，并说一说它们是如何动起来的。 让孩子们想办法修改他们的模型，让它可以跳的更高或更远。 让孩子们思考用哪种方法，比如：使

29、用不同长度的橡皮筋，或者改变结构把腿加长，或身体变长。 延续（10分钟） 测试一下，看看谁的模型跳的最高或者最远。 想一想如何测量高度和距离。 让孩子们把结果写到活动手册上面。 评估 让孩子们说一说储存和释放能力的要素可以亲自说明也可以用他们搭建的模型说明。 回家做布置任务：设计并搭建一个会利用到橡皮筋的装置，让它可以在家中发挥作用，比如作为厨房用具或办公用具。 鼓励孩子给模型拍照，下次活朋友们展示照片。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group.2008

30、 The LEGO Group. 计划秀一秀学习目标 学习如何做一个计划；锻炼思考，选择和做决定的能力；挑选需要的零件 词汇 故事，计划, ，设计,，发明, ，组件,，材料所需材料 每两个孩子一套9632科技基础套装每两个孩子一套9628动力驱动套装每个马达6节5号电池 活动手册 今天孩子们不会用到套装，但是提供给他们，可以让孩子们从中挑选将会用到的零件。取决于你可 以提供多少个马达，因为孩子们可能不能都用到马达。 介绍本期活动的最后四节课是让孩子独立设计模型， 并向观众展示。在第四节课中，孩子们会有一 场表演秀可以是向亲戚、朋友们表演，也可以是向其同学表演。第2，3，4节课中，需要孩子们把家

31、里的9632科技基础套装带来。每节课都有具体的目的： 秀一秀活动一发展思考能力，学习如何制定计划；学习使用零件 秀一秀活动二搭建并测试 秀一秀活动三完成作品，准备表演稿 秀一秀活动四表演节目，收集反馈意见。 联系（15分钟） 介绍表演流程： 在剩下的三周里，你们将会独立设计并搭建各自的模型，并向一个观众展示（这个观众可能是你的家人也可能是其他的同学）。这个模型可以源自一个故事，也可以是一个只能动的模型，随你如何形容。每个人都将告诉别人你遍的故事，并展示作品模型。你可以告诉观众你搭建的是什么，你是如何搭建的，它是怎样活动的。最后你会得到别人的回馈意见。 LEGO, the LEGO logo,

32、the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group.2008 The LEGO Group. 秀一秀计划建构 让孩子们回想一下之前搭建过的一些模型，把喜欢的模型写到活动手册上面。 让孩子们每人决定要搭建什么样的模型。 如何他们有思路，可以把故事的主要内容用两三句话写出来。 保证所有的孩子能够写出或画出他们想搭建的模型的样子。 让孩子们把他们打算用到的零件写出来。 反思 让孩子们互相读出各自的计划，鼓励他们给别的同学提意见，提供好的想法。 延续 让孩子们想办法装饰自己的模型。 把孩子们分组，让他们把要用到的材

33、料写出来。 把活动手册复印下来，下次活动会有用。 评估 孩子们为下次活动的搭建准备好了吗？ 回家做 布置任务：把你的计划告诉给家人，征求他们的意见。练习搭建模型。 让孩子们下次活动把自己的套装带来。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group.2008 The LEGO Group. 建构秀一秀学习目标 根据计划搭建模型；在搭建过程中发现问题并解决问题；与已学过的知识和经验相联系词汇 原型，建构，适应,， 改进所需材料 每个孩子一套9632科技基础套装每两个

34、孩子一套9628动力驱动套装活动手册 联系（5分钟） 提问：在家的时候，你们尝试搭建模型了吗？家人有没有给你们更多的意见? 把上周的活动手册的复印件发给孩子们，并建议他们在搭建之前先看一遍。 告诉孩子们他们要利用这次活动和下次活动的第 一步部分搭建模型。 建构（20分钟） 让孩子们开始搭建模型 关注每个孩子，引导他们完成目标或者提供其他的办法让他们的模型可以活动。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group.2008 The LEGO Group. 建构秀一

35、秀反思（10分钟） 让孩子们向其他同学展示他们完成的作品。 在活动手册上，让孩子们给他们的作品起名字，并写一写他们的想法。 延续（10分钟） 让孩子们改进自己的模型 让孩子们想一想在以前的搭建中他们是如何用其他的材料装饰模型的。 评估 每个孩子都完成了他/她的目标吗？在搭建过程中，他们能够想办法解决出现的问题吗？ 回家做 布置任务：把你搭建的模型画下来，回家让爸爸妈妈看.。考虑装饰模型的三种办法，可以征求家人的意见。你会 用到哪些材料？下次活动把它们带来。 LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are tradema

36、rks of the LEGO Group.2008 The LEGO Group. 彩排秀一秀学习目标 学习如何安排计划；在别人面前表达想法词汇 准备，检查, ，吐字清楚 声音洪亮 所需材料 每个孩子一套9632科技基础套装每两个孩子一套9628动力驱动套装秒表或计时器；装饰材料 邀 请 卡活动手册 准备工作 上课之前检查每个模型，为了让孩子们们在观众面前更好的展示自己的作品，把每个孩子要做的事情列出来。准备好邀请卡， 包括活动名称，地点，时间。 联系（5分钟） 问孩子们：一场成功表演的因素有哪些？ 强调准备工作的重要性。告诉孩子们他们要完成3个目标 他们搭建的模型能够正常运转 要装饰他们搭建的模型 他们要清楚自己要说些什么 要确保每个孩子都知道要去做什么，这样才能完成前两个目标：