作文指导教案

1、这事我最喜欢做的作文讲评教案教学目标：1、引导学生认清本次作文中存在的主要问题。 2、使学生明确主要情节对表达中心的重要性，并做好合理构思。 3、探究掌握如何将主要情节描绘的精彩。一、这是我最喜欢的被同学们认为是一篇大家都有话可说，有事可写的好文题。很多同学在写作中取得了令人欣喜地进步，尤其是在选材方面，有创新、有生活、有个性，比如，张天笑同学的（最喜欢摸姥姥的大肚皮），王松（喜欢做奶奶的小拐杖）、（最喜欢十字绣）、（最喜欢听路人说话）。还有的同学在文中展现了自己对生活的热爱、对成长的要求与思考，如（最喜欢读书、最喜欢滑轮滑、最喜欢做课外阅读。）但是大家最后得出的分数却有一定差距，今天我们就来

2、点评这篇作文，看看如何能将它写得精彩。 首先，请同学们看下面的作文，并给出评价。例：1.张博(听路人说话) 2.王学（学习轮滑）3.乔凯旋（做课外阅读）分析：大家都认为这几篇文章没有写出题中要求的“最喜欢”，那么问题究竟出在哪里呢？1. 从他听路人说话的丰富程度可以看出喜欢。但“最”喜欢并没有表现，原因在于没有明确自己为什么“最喜欢”，所以在选材和剪材时目的性不强，因此也就没有筛选出典型事件来表现。2. 同学在文中详述了学习轮滑的艰辛，讲述了自己克服困难的经过，最后写道“我终于学会了滑轮滑，我终于获得了自信。”全文的重点并没有放在表现“最喜欢”上，这个素材可以写，但显然写作方向出现了偏移。3.

3、 文中反复在强调自己对于课外阅读是“喜欢做、投入做、享受做”，这看起来是十分契合这个“最喜欢”的，但只是反复地告诉读者“很喜欢”，并只在第二段写道“每天自习都做，认真读两遍或两遍以上，再看每一个问题，并认真作答，写完后对着答案改正。”这样写颇有枯燥乏味，平淡无趣之嫌，缺乏说服力，很难让读者从中感受到“最喜欢”。综上分析，我们可以认识到，这篇文章在写作之初，即应在审题中明确，“这是我最喜欢做的”，要在自己喜欢的事中选出“最喜欢”的，来做为写作重点。然后考虑“为什么最喜欢”，进而落实“怎么表现出最喜欢”。如文1中应先明确珍视在路人讲话时洞悉社会现象，包容美善丑恶的那份收获，进而使自己更加成熟丰富。

4、在这一前提下再选取事件，安排情节就容易得多了。文2文3应明确，在学轮滑，做课外阅读中，“我因战胜困难而获得了极大的成就感，并因此做其他事也充满信心，我因此而乐在其中，在这一前提下在选取典型事件，文章才会有的放矢，突出重点。二、刚才我们分析的文章呈现出同学们此次作文的几个普遍问题。写作目的关系到文章的选材和剪裁。大家一定很想进一步探究，在明确写作目的之后，如何将文章写得精彩，别急，我们先来看两篇得分较高的作文。例：王法鑫（读书） （十字绣） 王松（小拐杖）好文章带给我们的触动有时是难以言表的，这几篇作文颇具代表性，从中我们发现，大家在写“这是我最喜欢做的”这一文题时，集中在两种类型，一种如王法鑫

5、同学的作文，单纯表达了自己对某一行为的喜爱，如读书、弹钢琴、打篮球等。另一种是因为某一行为中蕴藏着亲人或朋友的情感而喜爱，如（十字绣）（小拐杖）。A. 王法鑫同学的作文哪些地方体现了“最喜欢”：1. 从小到大都喜欢读书主要情节突出（情节安排精心、合理）2. 细节描写生动、富有感染力。B. 1.情节安排合理巧妙，突出主题。奶奶，我是你的小拐杖（小时候）a.奶奶摔伤奶奶扶我肩膀失望 b.我要钱躲开、反感（长大后）愧疚“我我是你的小拐杖”（现在）2.恰到好处的描写，增强感染力。语言描写：“你干什么，很疼的”我的反感。 “小时候你说，长大以后要做我的小拐杖，还说”奶奶的尴尬。 “我，我是你的小拐杖”我

6、的愧疚，对亲情的重新认识对奶奶的爱的表达。 无论哪一种类型，情节巧妙合理安排，恰到好处的描写都可以帮助我们的作文变得精彩。三、 我们共同来实践我们刚才的认识，以作文（捂住妈妈的眼睛）为例，合理安排情节。例文：这事我最喜欢做的杨兴琪“猜猜我是谁？”我在妈妈背后悄悄捂住了她的眼睛。“别闹，妈妈干活呢。”妈妈拍掉我的手，头也不转过来对我说，“多大了，还玩这么幼稚的游戏。”我在她背后做了个鬼脸走开了。这个呀，就是我最喜欢做的事啦，喜欢这件事的原因呢。要回忆一下，那是多年以前。小时候的我是个胆小的姑娘，怕毛毛虫，怕过马路，怕淘气的男生。记得有一次，我那个“十恶不赦”的同桌突然“很善良的”，在上语文课时悄

7、悄递给我一个小礼品盒，上面写着：同桌，别计前嫌，取自然之杰作将功补过。我很是感动，趁老师没注意迅速打开“礼物”。“啊！虫子！”一声凄厉的叫划过寂静的课堂。我都不相信那是我自己发出来的。后来，他们说，那只不过是柳树上结的“毛毛狗”。到现在，我的小学老师还会在每次难得的见面中，提起这令人尴尬的事，还会笑着加一句：你呀，胆子太小了。怎么样，我的胆小，大家领教了吧。所以，你也就可以理解，为什么我会那么怕黑、那么怕打雷了吧。从小，只要是有打雷的雨夜，我都会睡不着觉。爸爸说，打雷有什么怕的，自然界的正常现象；奶奶说，你闭上眼，睡着就好了；爷爷说，你都多大了，你勇敢点。可是，妈妈和他们不一样，他们那样满不在

8、乎的，越说我越睡不着。妈妈是和我玩捂眼睛的游戏，这样一次次延长捂眼睛的时间，让年幼的我因为妈妈在身边而不再害怕，也让我渐渐适应黑暗，我终于战胜了恐惧。现在，我长大了，好多事我都不怕了。我不怕毛毛虫、不怕过马路，更不怕下雨的黑夜了。但我最喜欢的还是捂妈妈的眼睛，喜欢赖在她身边，享受妈妈特有的理解和体谅，感动于那些只有妈妈的智慧才能想出来的好办法。我愿意一有机会就赖在她身边捂住她的眼睛，告诉她，您在我的童年里种下了理解和安全感，让我来捂住您的眼睛，在今后的日子里种下我对您的感激和爱吧！1. 说说你看到的问题。问题：A、情节安排不合理，课堂上被毛毛虫惊吓这件事记叙过于详细，冲淡了主要事件，与本文中心

9、联系不够紧密。B、主要情节反而不突出，一带而过，感染力不强。C、 结尾虽然点明为何“最喜欢”，但抒发感情并不是从所记叙的事件中自然生成，因此显得突兀牵强。2. 请原作者叙述创作原素材。同学提问（如：追问印象最深的一个画面，动作？究竟是什么令你动了情？那个细节印象深刻？）修改与讲评3. 这样一个素材，你想怎样在情节安排上来凸显主要情节，即“动情点”？可以使用我们曾经学习过的情节安排方法：a.巧用误会、巧合、意外。 b.设置强烈对比。 c.制造悬念，设置伏笔。 d.欲扬先抑。如：可删减害怕“毛毛虫”一段，描绘对雨夜的恐惧，然后细化妈妈当年捂眼睛的经过，以此来突出妈妈的关爱对孩子的重要性。4. 丰富（写好）设计好的情节，使动情点富有感染力，真正的令人动情。描写：1.首先注重具体事物的“点”如：作者记忆最深的是，妈妈总是先捂住她的眼睛，让女儿猜是谁，猜出来后，故作无奈，然后玩捂住眼睛的“游戏”，这样女儿缓解了紧张情绪，也渐渐适应了黑暗，然后甜甜入梦。 （ 抓住细节，使读者通过这个“点”来体会其中的深沉与细腻，并想