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文档简介
1、年月日教学设计 年月日教学设计 教学目标: 1.引导学生自主探索,在讨论交流解决问题中,发现一年中有几个大月,几个小月,每个月有多少天。 2.结合学生生活经验,引导学生利用年历卡探索并交流,认识时间单位年月日。了解有关大月,小月,平年,闰年的知识。 3.归纳梳理,形成比较清晰的时间单位知识体系,运用数形结合培养学生观察,分析,判断和推理能力。 教学重点:探究发现年、月、日之间的关系。 教学难点:发现并掌握大月、小月的判断方法。 教具准备:课件、任务卡、自带年历卡 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题 师:孩子们,你们听说过嫦娥奔月吗?(显示嫦娥奔月照片) 生:听说过! 师:今天,中国人把这个传说
2、变成了现实!看! 播放嫦娥四号发射的段视频 师:有没有人留意到刚才嫦娥四号发射的时间? 生:2018年12月8日2时23分 师:让我们一起来读读这个伟大的时刻。这一课时时刻 有哪些时间单位? 生:年、月、日、时、分。 师:真棒!一下子就找到了这么多的时间单位,时、分我们已经学过了,这节课我们来认识年、月、日。(板书课题) 二、讲授新知 师:孩子们,关于“年月日”你已经知道了什么? 生:. . 师:同学们知道的可真不少,一年有12个月(板书) 一年的天数为什么这样规定呢?听听天文学家怎么说? (播放视频) 师:怎样把一年365天合理分配到12个月中呢? 小组合作:如何把365天合理分配到12个月
3、? 合作要求:1、每个月大约有几天? 2、 把每月的天数填在表格里。 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数 3、 验算一下,一年是365天吗?学生讨论大概的方案即可,大部分还不知道大月小月如果具体操作相当的费时间,而且学生的方案只是个粗略的数据还不是有规律,如果在这里验证不一定能得出准确值。 展示交流: 情况一:每个月大约30天,12个30天就是360天,把多的5天放到某个月。 师:你们的想法和古代埃及人的想法很相似,听听他们是怎么办的。 (播放录音) 情况二:把多出的5天放到5个单月(或双月)中,这样有规律。 师:你们的想法和古人的历法也很相似。(播放录音) 生:
4、那么现在的年历为什么不是这样的呢? 师:你的提问很有价值,让我们继续来感受 _发展。(播放录音) 让学生读一读XX年年历每个月的天数 师:大家发现了没有,12个月中每个月的天数还是比较乱的,我们能不能给它们分分类呢?如何来分呢? 生:31天的分一类,30天的分一类,28天的分一类。 (让学生分类) 师:31天的有哪几个月?30天的有哪几个月?28天的是那个月?只针对一年的年历就的结论有些片面,如果能观察好几年的年历来总结更具有全面性。尤其是二月应该有不同的年历证实为好。如果是我,不限制哪年的,每个学生都去找31天的是哪几月,30天的是哪几个月等。 生:. . 师:孩子们,我们把31天的月份称为
5、大月,大家数数,一年中大月有几个? 生:7 师:30天的月份称为小月,数数,有几个小月? 生:4 师:这个二月份很特别,它是大月吗?它是小月吗?它既不是大月,也不是小月,它是一个特殊月(板书:特殊月),这样一来我们就把12个月分成了大月、小月、还有一个特殊月。 孩子们,如果一年有366天,那就又多了一天,你觉得加在哪个月比较合适? 生:二月,因为它已经少了2天了。 师:(显示xx年年历)大家看,xx年的2月份有几天? 生:29天。 师:XX年的2月份呢? 生:28天。 师:看来二月份有时候是29天,有时候是28天,这个特殊月份很容易记住,那7个大月和4个小月,你有没有什么好办法也记住它们? 学生展示汇报 方法一:拳头记忆法 方法二:口诀法 三、 练习巩固 1、 判断大小月,大月起立,小月坐下。 2、 刷脸竞猜游戏 (1)连续刷脸28天的月份是? (2)连续刷脸30天的月份是? (3)连续刷脸31天的月份是? (4)如果9月30日是星期日,那么10月1日是星期几? (5) _10月1日中华人民 _成立,到今年10月1日,是建国多少周年? (6)连续刷脸62天,可能是哪两个月? 四、 小结 同学们,通过这节课的学习,你有什
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