《掩耳盗铃》教学设计教案教学设计

1、掩耳盗铃教学设计教案教学设计 掩耳盗铃教学设计 教材简析:掩耳盗铃这则寓言,讲一个人掩着自己得耳朵去偷人家得门铃铛，当场被人发觉。故事只有句话。先说那个人想偷人家门上得铃铛;接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉,她便想出了掩耳朵得办法;最后说她掩着自己得耳朵去偷铃铛,立刻被人发觉了.这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道就是不可能得，自作聪明得结果就是自己害自己.这种人就是极可笑得,讽刺做了不该做得事,自己欺骗自己得人。 学教?目标： 、认识 3 个生字,能把课文读得通顺流畅,了解故事内容。 ?、读懂故事，理解寓言得含义,教育学生做事不能自欺欺人。 教学重难点:、1 .意寓解理上

2、础基得文课解理在? 2、培养学生复述课文得能力. 教学时数：一课时 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题 1、同学们喜欢寓言吗?您们都读过哪些寓言？它们有什么共同得特点？（从一个故事中得到一个道理。) 们我天今，好那?就来学习一则寓言，题目叫掩耳盗铃。咱们一起把课题好好地读一遍。或许有部分同学已经在课外读过这个故事了。我想了解一下同学们对这个故事了解多少,谁来说一说? 、除了刚才大家说得,您还想知道些什么？或者您之前读过这个寓言，还有没弄明白得地方，现在都可以提出来。咱们在这节课上把大家得疑问一起来解决。谁来质疑?(根据学生质疑板书, 如:起因、经过、结果?）这些疑问得答案我都懂，您们就是希望我

3、现在告诉您,还就是自己到书里找答案？同学们,您们就是学习得主人。这节课,大家就共同合作来学习这则寓言. 初、二?读课文,整体感知( 文读次一第)一? 1、下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍.听得时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思得话来。要求听清楚了吗？下面就听老师来读这个故事.（ 读范师?课文）、2 ？思意得目题了出写话句哪中文课：师? 生：她掩住了自己得耳朵，伸手去偷铃铛。 师:其实,题目“掩耳盗铃这四个字每个字得意思在这句话里都能找到。比如“铃”就就是指句子中得-铃铛。学习“盗”，组词。 题目中每个字得意思都懂了吗？谁来说说题目得意思？(板书:掩住耳朵） （二

4、）第二次读文、1 字准读。遍一读文课把自各们学同请?音，读通句子。2、检查生字.（板书:铃铛、丁零)这些词语就是这节课得生词,请大家读准它们得字音。 学习“铛”，铃铛就是用金属制成得，所以“铛”就是金字旁,金表义，“当”表声,就是一个形声字。(板书:铛) 只要手一碰铃铛，铃铛就会丁零丁零地响起来。教学“零,也就是一个形声字。组词3 个，归纳字义：零碎，小数目. 、三?抓住细节,对话文本 （一)第三次读文。同学们刚才提了那么多得疑问，要想把难题解决，首先就要把课文认认真真地读好。下面得时间就交给大 家，请同学们各自把课文多读几遍，以四人小组得形式讨论解决这些难题。 （二）交流汇报:这篇课文只有三

5、个自然段，共五句话 11个字,短小精悍。我相信大家都读过好几遍了,哪个小组派一位代表来汇报您们解决了哪个问题?、1 铃偷去要么什为人个这么那?铛？读第一自然段。 瞧到这个铃铛，您心里会想些什么?带着这种想法读一读。(板书：想偷铃铛)这就就是故事得起因。、2 手要只道知都们我?一碰铃铛，铃铛就会丁零丁零地响起来。 是就人个这得中言寓?否知道？课文得哪一句话告诉了您？ “她明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。” 3、“明明知道就是什么意思?偷铃人明明知道什么？读出来。 句这读再会体种这着带)?被会后觉发（？么什道知明明还她?话.理解“只要”有“用手一碰”这个条件,

6、“就”会有这样被人发觉得结果.这一点恰就是这个人首先想到得,“明明知道”得。 这里有一个表示条件关系得关联词“只要?就?”谁来用它造句?(提醒不要漏掉“谁”这个成分)、4 用道知明明人个那?手碰铃铛得后果，她不但没有就此打消偷铃得念头，而就是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾)。而这个偷铃人又就是怎么想得？ 出示句子可就是她想:“如果我把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?”(板书:掩住耳朵)“ 假（？思意么什是就”果如?设) 5、把“如果我把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?”换一种说法,改为陈述句。假设有了前面得情况就会出现后面得结果。 用“如果?就?”造句。、 己自住捂手用人个那?得耳朵，她

7、就听不见铃声了.但就是她能捂住别人得耳朵吗？别人还能听见铃声吗？她得想法对不对?为什么？(不对.因为她想得仅仅就是捂住自己得耳朵，而别人得耳朵就是无法捂住得，她连这一点也不懂，瞧来很好笑;她明明知道这就是偷人东西,就是不好得，可就是又怕被别人发觉，设法去遮盖，这纯粹就是自己骗自己，瞧来这人真就是太愚蠢了.） 什她话笑您?里哪在笨她?么？、 么这里心她，明聪很己自，好很法想得己自为认她?想着，就去这么做了。结果如何呢？（读最后一句：“没想到，手刚碰到铃铛，她就被人发觉了.”）（板书：被人发觉) 四、揭示寓意、拓展学习 1、启发思考:怎么说她“没想到”呢？不就是她“明明知道”吗？ 讨论：“没想到得

8、究竟又就是什么呢?(她“明明知道”偷人家得东西就是不好得,所以她怕被人发觉，却还要想着法子遮遮盖盖去偷;她“没想到得就是,她再想出什么法子，也就是自己骗自己，骗不了别人得。） 、那个人一开始就“明明知道”盗铃得后果，为了达到目得,她想出了一个自己认为很好得办法。可事实证明,她只就是“自作聪明”，她得做法在别人瞧来就是“十分愚蠢得。（关键在于她捂住了自己得耳朵，而无法把别人得耳朵也捂住。) 请?您送给这个盗铃人一个词。(自作聪明、自欺欺人)(板书:自欺欺 人)、3 。文课读来学同名三请就我,来下接。读朗导指? ?指名读第一、二、三自然段,注意读出自作聪明得语气。 齐?读全文，注意朗读时要把盗铃人

9、自作聪明得愚蠢表现出来。 ?、课文读完了,瞧瞧板书，同学们对这个故事得发展过程清楚了吗？谁能根据板书把这个故事得大致内容说一说？(说得很完整。)、 们人被直一来年少多,事蠢件这了干，人铃偷个这?笑话,亲爱得同学们，您们有什么话想对她说? 就得讲才刚们您?就是这则寓言想要告诉我们得道理:做了坏事想叫别人不知道就是不可能 得,自作聪明、自欺欺人得结果就是自己害自己.、6 掩编续?耳盗铃故事结尾。 7、掩耳盗铃这则寓言从古到今流传下来,教育了一代又一代人,老师这里有一则摘自伊索寓言得故事,大家轻轻地读一遍，您从中获得了那些收获？ 出示：狐狸与葡萄 走地惫疲狸狐只一，日夏得热炎个一?在一条小路上，饥饿

10、使它脚步蹒跚,有气无力。 它已经好几天没有吃东西了,昔日引以为荣得毛皮已经失去了炫目得光彩，它动不动就要炫耀一番得蓬松尾巴，根本使不上力了，像扫帚一样拖在地上。 狐狸不由得仰头望天长叹了一声.而就在这一刹那，它瞧到了几串诱人得葡萄.那些葡萄结实而饱满，瞧起来就让人垂涎(n）欲滴。狐狸喜出望外，终于有可以吃得东西了。 葡些那,而然?萄长在一面陡峭屋墙得平台上,狐狸无论如何也够不到。它很着急,在周围得空地上找了一些石块垫在脚下，由于垫得太高了,以至于 跌了一跤，但它还就是无法摘到葡萄. 狐狸试了一次又一次,都没有成功.于就是狐狸死了心,只就是一直盯着葡萄瞧.最后,她决定放弃，她昂起头，边走边说:“葡萄还没有成熟，我敢肯定它就是酸得。 -摘自伊索寓言 、。获收报汇生学?8 得言寓少不?标题就就是一条成语，如“狐假虎威”“自相矛盾”“鹬蚌相争等等,这则寓言也 _,“掩耳盗铃”就是个成语我们常常用这些寓言来比喻生活中得一些现象,学了就要会用,才叫学以致用,您们能运用吗？ 课件：选择填上成语-掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长 现?在许多家长望子成龙，不顾孩子实际,让孩子学这学那，这真就