储蓄存款和商业银行教案教育实习教案

1、储蓄存款和商业银行教案教育实习教案 北京师范大学师范生教育实习教案 （注：须于上课前二日写好） 部/院/系哲学学院 专业 思想政治教育 姓名 汪梦媛 学号 xx11022922 我校指导教师 章伟文 实习学校教学指导教师 霍娜 原任课教师 霍娜 xx 年 11 月 2 日 (星期 四 ) 第 4 节课 本人第 2 个教案 实习学校 北京市团结湖第三中学 实习班级 高一（1）班 实习科目 政治 教学课题 第六课 第一框 储蓄存款和商业银行 所用教材 教材名称： 思想政治 第 1 册，第 2 单元第 6 课第 一 框 出版社： 人民教育出版社 教学目标 知识目标：了解储蓄存款的含义及其主要目的；知

2、道存款利息的含义及其主要影响因素；懂得存款利息的计算；了解活期储蓄与定期储蓄的含义、二者的基本特征及区别；知道商业银行的含义及主要业务。 能力目标：能够顺利地进行储蓄存款； 能够根据实际情况选择合适的储蓄方式。 情感、态度、价值观目标：培养学生理性投资、勤俭节约的观念。 教学重点 1. 储蓄存款的主体只能是居民个人； 2. 活期储蓄、定期储蓄的基本特征；3. 商业银行的主要业务及其利润。 教学难点 1. 储蓄存款概念的辨析； 2. 存款利息的计算；3. 储蓄存款是否越多越好的探究。 课时安排 1 教学用具 PPT 教学方法 情景演绎法 讲授法 北京师范大学教育实习教案 教 学 过 程 及 内

3、容 1. 导入 情景：春节时，小明从爸爸妈妈、爷爷奶奶还有其他亲戚那里收到了五千余元压岁钱。爸爸妈妈要他自己决定压岁钱怎么用。小明仔细想了想，自己没有什么急着要买的东西，那该怎么处理这些钱呢？小明陷入了迷茫。 设问：请你帮小明出出主意，他该怎么处理这笔钱呢？为什么？ （预设：学生会有很多不同的答案，提醒学生注意关键词“没有什么急着买的东西”，引导学生答出“存起来”，并说出原因）。 导入本课：第六课投资理财的选择第一框“储蓄存款和商业银行”。 2. 新课 （1） 储蓄存款的定义及目的 承接上一探究活动，引导学生自主总结出储蓄存款的定义（注意五个关键词“谁”、“去哪”、“存什么”、“以什么为凭据”

4、、“能够得到什么”）及根据学生在上一探究活动中所说的理由总结出储蓄存款的目的。从储蓄存款的主体“居民个人”入手，辨析：储蓄存款等于储蓄吗？储蓄存款等于存款吗？从而得出结论“我国储蓄存款的对象只能是居民个人”。 （2） 从储蓄存款的机构“储蓄机构”入手，接着创设情景：“小明拿着压岁钱出门准备存钱，站在车水马龙的街上，小明再次陷入迷茫：我应该把钱存到哪里呢？”询问学生：“请你告诉小明，他应该去哪里存钱？” （预设：学生应该非常容易答出“银行”这一答案）。 （3） 通过上一探究活动，引出“商业银行”这一概念，询问同学们都知道哪些商业银行，再向同学们展示生活中常见的几家商业银行。得出一个结论：“我国的

5、储蓄机构主要是各商业银行”。请学生结合“商业银行能干什么”这一问题，自主总结商业银行的定义。 （4） 介绍商业银行的定义：“商业银行是指吸收公众存款、发放贷款、办理结算等业务，并以利润为主要经营目标的金融机构。”引导学生思考：“所有的银行都是商业银行吗？”介绍我国银行的分类：中国人民银行（央行，政府机构）、政策性银行（中国农业发展银行等）、及各商业银行。询问学生：“有没有同学能够说出我国的四大银行都是哪四家？”再次询问：“它们都属于什么性质的银行？”从而引出：“我国的商业银行以国家控股银行为主体。”进一步引导学生思考：“我国所有的商业银行都是国家控股银行吗？”介绍我国商业银行的分类：国家控股银

6、行、民营股份制商业银行和外资商业银行，并请同学们对之前展示的8家商业银行进行分类。 教 学 过 程 及 内 容 （5） 通过商业银行的定义，引出商业银行的主要业务：存款业务、贷款业务和结算业务。 （6） 存款业务：a.请学生自主学习课本内容，勾画出存款业务的定义、地位。 b.向学生展示存款的分类（本课仅讨论储蓄存款）：活期储蓄和定期储蓄。 c.继续创设情景：“小明选择了一家中国银行。走进银行，小明对营业员说：“你好，我要办理存款业务。”营业员问：“请问你要存活期还是定期？”小明被问懵了”询问学生：“请你帮帮小明，他该选择哪种储蓄方式？” d.展示中国银行存款利率，介绍利息计算公式，给出条件及两

7、个问题，请学生计算。 e.比较活期储蓄和定期储蓄的共同点和不同点。 （7） 贷款业务 a. 请学生自主学习课本内容，勾画出贷款业务的定义、地位。 b. 向学生解释为何贷款为何是商业银行利润的主要。 c. 简单介绍商业银行贷款的分类，即一方面用于生产，一方面用于消费。 d. 继续创设情景：“存完钱，小明看到一旁的窗口写着“贷款业务”，他想到最近家里准备买车，便去咨询，结果被拒绝了。”请学生思考：“小明为什么会被拒绝？” （预设：学生可能会回答年龄不够、没有收入等。） 向学生解释：贷款时，银行要评估借款人的信用状况，根据评估的结果决定是否发放贷款。 （8） 结算业务及其他业务不作讲解，请学生在书上

8、勾画即可。 3. 小结：小结本课内容，并请学生将框架图做笔记。 4. 拓展：储蓄存款是不是越多越好？ （1） 展示我国近几年存款数额及增长趋势图，请学生描述图中反映的信息；（2）询问学生：储蓄存款数额增多，有什么好处？并与学生一同探讨；（3）询问学生：储蓄存款过多，会导致什么后果？引导学生从个人和国家两个层面思考，储蓄存款低收益、储蓄过多削弱消费等。 板 书 设 计 6.1储蓄存款与商业银行 谁去存居民个人 存什么人民币或外币 利息=本金*利率*时间 存在哪储蓄机构 5000*1*1.75%=87.5 以什么为据凭证 5087.5*1*1.75%89 得什么本金和利息 5000*2*2.25%

9、=225 北京师范大学教育实习教案 课 后 总 结 与 评 议 记 录 自 我 分 析 和 同 学 意 见 1. 设计思路：（1）由“压岁钱怎么花”话题导入新课； （2）带领学生共同推导储蓄存款的概念、了解储蓄存款的目的；（3）由“去哪存钱”导入商业银行部分的内容，介绍商业银行的定义及基本业务（将“选择何种储蓄方式”放在商业银行的存款业务中讲授）；（4）小结；（5）探究问题：储蓄存款越多越好吗？ 2. 课堂效果：（1）课堂十分活跃，由于贴近生活，学生对储蓄存款、银行等都有一定了解，因此不需要过多的“套路”，理解本课内容对他们来说并不困难；（2）由于重新编排了课本内容，课堂顺序与课本顺序有较大出入。前期推进顺利，但在讲授商业银行与其他银行、国家控股商业银行与其他商业银行的比较时由于过度紧张出了问题；（3）时间没有控制好，最后一个拓展探究问题没有时间讲，临时加了一道习题。 3. 板书设计：没有特别进行板书设计。 4. 课后反思：（1）授课之于讲了很多课外知识，拓宽学生视野； 强化计算题的练习，把握住了重点；（2）课堂氛围有些过于活跃，纪律不是很好，控场能力不足；（3）PPT设计不合理，没有思路提示，导致讲授内容出现混乱；（4）时间把控不好，最后一道拓展探究题没有时间讲。 实习学校教学指 导 教 师 意 见 该框内容较为简单，因此教师选用了一例到底的方式