吉林省伊通满族自治县第三中学校高中语文必修四24醉花阴导学案

1、 人教版高一语文必修四第二单元李清照词两首导学案 设计：胡金奎 审核：何英杰 郑玥虹 课 题醉花阴课 时1课时课 型新授课姓 名 学习目标1、 了解李清照生平及不同时期创作风格。2、 把握意象，感悟词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。3、 培养学生鉴赏诗词的能力。重点难点理解“酒”“黄花”等意象和结合诗句感受词人的情感。学习流程自主学习 探究新知 当堂检测 反思质疑 布置作业 学 习 活 动二 次 备 课一、自主学习（一）解释词义永昼：瑞脑：金兽：纱橱：东篱：暗香：销魂：二、探究新知1、词人是从哪些方面写愁情的？薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后

2、，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。时令时间行动景物2、前两句词人抒发怎样的感情？从景与情的角度加以分析。3、上阙后三句中哪一字暗含了作者的心情？请结合本句加以分析 。4、赏析“人比黄花瘦”的“瘦”字。3、 当堂检测一剪梅 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。对李清照一剪梅的赏析不恰当的一项是：（ ）A首句以“秋”字领起：“红藕香残”，荷花谢了，这是室外之秋；“玉簟秋”，枕卧的席子感到了秋凉，这是室内之秋。在这秋的氛围中，“独上兰舟”，更进一步突出了词人的形单影只的孤寂之感。

3、B秋凉，孤寂，使词人更迫切地盼望与亲人的团聚。于是她把视线投向“云中”，投向排成“一”字或“人”字的大雁，希望能够替她传递“锦书”，使丈夫早些回来，表达了词人殷切的思念之情。C下阕“花自飘零水自流”一句，兼提落花、流水两端，与上阕“红藕香残”“独上兰舟”呼应，感伤在夫妻分离中年华的消逝。然后说，这种离愁是双方都要承受的，这种离愁也是无法排遣的。D这首词结尾三句，“眉头”与“心头”相对，“愁”由外露到潜入内心深处，看似消除了，实则更为深重了；“才下”与“却上”相对，突出了这种感情“潜入”所造成心理上的起伏有多么急剧。四、反思质疑学习完本文，我的收获（或反思静悟、体验成功） 五、布置作业资料链接：

4、 学 习 活 动二 次 备 课1、介绍作者李清照（1084-约1155），号易安居士，济南章丘人。她的生活以靖康之变为界，分为两期，前期生活美满，后期生活颠沛流离，孤独愁苦。其词善用白描手法，细腻精巧，语言清新自然，音韵和谐优美，被称为 “易安体”，著有词集漱玉集。被称为“一代词宗”。唐宋词的创作有一个“闺怨”的传统题材，用以表现女子的生活和情感。但作者多为男性，故所写的词被称为“代言体”，是代替女子们说话。李清照是女词家，她的“闺怨词”是独书自我的生活和心灵，是自话自说。她的出现使词坛放射一道特别瑰奇的光芒。李清照的创作始于北宋末，终于南宋初。她有过安逸、美好的家庭生活，也有着国破、家亡、夫死、寡居的不幸人生。故李清照的创作有前后两个时期，生活与心态不同，韵味与格调也就有别。李清照的词以南渡为界，分为前后期，南渡前 内容：闺情（离愁）词风：清丽明快 闺中生活，自然风光和别思离愁，如梦令一剪梅醉花阴 南渡后 内容：怀旧、悼亡 词风：凄凉、低沉凄凉沉痛，伤时念旧、怀乡悼亡以及浓重哀愁，永遇乐武陵春声声慢如 梦 令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩欧鹭。如 梦 令昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。2、 创作背景这首词是李清照前期