幼儿园 主题活动,,小熊过生1

1、幼儿园 主题活动,小熊过生1 主题活动 小熊过生日( 二) 目标： 1、尝试对形状、容量、数量进行四等分，了解同一物品等分的不同方法。 2、能够大胆的把自己的方法介绍给同伴。 环境：小熊家的场景的布置（延续第一个活动的场景） 材料：食物（糖果、鱼柳丝、饮料、熟肉片）； 正方形与圆形纸片、剪刀、塑料等 过程： 一、问题导入 教师：小熊要过生日了，它邀请了小狗、小猪、奶牛、小老鼠四个小动物来做客。提问：每种食物要分成几份？怎么分？ 二、分分纸片 积累等分的经验。 1、幼儿操作（尝试对圆形和正方形的纸片进行四等分） 观察重点：怎么分的？有没有不同的方法？ 2、分享交流：你是怎么分的？（幼儿演示） 重

2、点：面的四等分 三、分分食物 分享等分的方法 1、对食物进行四等分 观察重点：颗粒、条状、液体食物的四等分。 2、分享：你刚才分了什么？你是怎么分的？ 延伸活动： （出示生日蛋糕）隐含有厚度食物四等分的方法 设计思路 孩子们与动物有着天然之缘，对动物的世界充满了兴趣和好奇！动物是孩子成长9.定理与性质 对顶角的性质：对顶角相等。10 垂线的性质：性质 1：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。性质 2：连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。11.平行公理：经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。平行公理的推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。12.

3、平行线的性质：性质 1：两直线平行，同位角相等。性质 2：两直线平行，内错角相等。性质 3：两直线平行，同旁内角互补。13.平行线的判定：判定 1：同位角相等，两直线平行。判定 2：内错角相等，两直线平行。判定 3：同旁内角互补，两直线平行。本章使学生了解在平面内不重合的两条直线相交与平行的两种位置关系,研究了两条直线相交时的形成的角的特征,两条直线互相垂直所具有的特性,两条直线平行的长期共存条件和它所有的特征以及有关图形平移变换的性质,利用平移设计一些优美的图案. 重点:垂线和它的性质,平行线的判定方法和它的性质,平移和它的性质,以及这些的组织运用. 难点:探索平行线的条件和特征,平行线条件

4、与特征的区别,运用平移性质探索图形之间的平移关系,以及进行图案设计。 过程中的亲密伙伴。主题“动物大世界”的开展,给了孩子进一步探索动物世界的平台。 从内容的选择上看： “小熊过生日”是主题中的一个系列活动。先前幼儿帮助小熊做了邀请卡，准备邀请四个好朋友来为小熊过生日，在情感上调动了幼儿的情绪，幼儿已经完全沉浸在帮助动物的乐趣当中。而此次活动正是延续了幼儿的这股热情，通过再次帮助小熊准备食物来让他们的情感达到高潮！并通过情景性的活动，自然地将数活动“等分”的内容回归其中。 从活动的目标上看： 等分是活动的重点所在。幼儿许多数方面的认知经验大多是在生活中，在实际的操作中获得积累的，所以活动的每个

5、环节都是让幼儿通过操作去获得等分的经验。幼儿在理解“四等分”时，是通过纸片的操作和同伴间的互相交流获得的。然后在具有了一定经验的基础上再对食物进行四等分，充分感受四等分的不同方法。由平面材料向食物过度的过程，也是幼儿探索运用的过程。 从活动材料上看： 活动中材料的提供是多元的，有液体的、颗粒的、面的、条状的等，在一次活动中投放多层次的材料，是我的一次大胆尝试。而对同一物体进行四等分可能又有多种不同的方法，有的可能是先数一数总数再分一分、也有的可能是通过目测进行等分，形式多变，而且分的方法也多种多样，既考验了幼儿的逻辑思维能力，而且在操作中满足了幼儿的大胆尝试。 从活动的过程上看： 从平面的操作

6、材料四等分到食物的四等分，是幼儿积累经验的过程。在如此温馨的家中，为小熊过生日而忙，比较自然的把和数有关的活动溶入了幼儿喜欢的情境中。 教育署陶老师点评： 今天是直接感受，我们一直处于自然、轻松的状态，听课的老师以及在座的每一个人都在互动，这就是二期课改带给我们的冲击：如何在过程中（在社会化的过程中）得以发展。下面，我从三方面来谈体会： 一、从新教师带给我们的四个理念上来看 1 、回归生活 两个活动的内容从主题而来，对幼儿生活经验的再现、对幼儿能力的发展都有较大的作用。因为数活动本身教师一直在思考的就是“如何与生活有机的结合？并运用于生活中去？”今天的活动让我们清晰地看到了教材与幼儿生活经验的

7、整合，充分挖掘并促进了幼儿的逻辑思维能力的发展。 2 、关注过程 今天“小熊过生日”（二）的活动中，同样的“圆”四等分，分出来的结果是一样的。但是，老师在幼儿的操作中关注的是孩子思维的过程，是怎样把圆进行四等分的？有的是折好再剪；有的是当场剪虽然剪出的结果是完全相同的。 3 、加强整合 两个源于主题的集体教学活动，在演绎的过程中整合了许多的元素：幼儿的合作能力、幼儿的探究能力如：合作把信的内容表达出来、合作把食物分完，甚至是写信的过程，孩子也有许多思维的碰撞，冲突中，大家的能力都有了提高。 4 、注重选择 选择需要基于对幼儿的了解。因此，教师的预设能力很重要。过程好基于预设基础。今天的活动，两位教师都在此方面有很深的思考：同一年龄段有的共性的东西？可以有哪些事先预设的回应策略？ 二、从教师的三个能力培养上来看 两位教师在今天的活动中体现出选择与创造、预设与生成、反思与调整这样三个能力，深刻反映出教师的智慧。 三、思考与建议 1、小熊过生日（一）：对写信的要求交代非常清楚，但是解读信件的过程还有 一点问题，如：信件中内容次序的排列