构建和谐师生关系

1、构建和谐师生关系师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为关系等。从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，在当前全面创建和谐社会的时代背景下，师生关系和谐与否，直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现、学生的心理健康和全面发展。 构建和谐师生关系的因素分析 传统的“师道尊严”，只有教师的尊严，没有学生尊严。教师高高在上，学生言听计从。严重地忽视了学生主体的全面发展，扼杀了学生的创造热情。学校教育忽视学生主体，强调学校制约的一面，忽视学生独立的一面；强调学生受动的一面，忽视学生

2、能动的一面；强调外因决定的一面，忽视内因起作用的一面等等。这些给和谐教育带来了危机。 构建和谐师生关系的有效途径 和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。具体体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。 以高尚道德情操让学生信服

3、 学高为师，身正为范。没有什么比教师自身言行更具有说服力的了。一个教师，如果他具有高尚的人格，那么他对学生的教育影响是潜移默化的、无形的，却又往往能收到此时无声胜有声的效果，在不知不觉中实现教育的目标。相反，假如一位老师自身不具备高尚的道德情操，那么他对学生的教育就只能是虚伪的、缺乏生气的，是难以让人信服的，甚至会引起学生的反感。近朱者赤，近墨者黑，一个缺乏高尚道德情操的教师是难以培养出道德高尚的学生的。教育专家魏书生说过：“教育者的人格魅力，榜样作用胜过一切说教。”教师要求学生做什么，怎么做，教师自己得先这样去做。据调查，学生最尊崇的老师是那种心地善良、品行端庄、人格高尚的老师，学生对这样的

4、老师愿意亲近，乐意遵从，执意仿效。因此，教师要在人格上不断磨砺，不断完善，以近乎完美的表现呈现在学生面前，以自己的高尚人格去征服学生，并潜移默化地使之受到影响和教育。 以广博的学识折服学生 教师之所以作为教师主要是因为其阅历比较丰富，在专业知识上先走一步而已。在当前科学技术突飞猛进的今天，教师的知识储备并不一定多于学生。课堂之外的各种媒体信息的传递，使学生获取知识之快、范围之广、内容之丰富、渠道之便利，远远超出教师的想象，在某些方面学生的知识已经超出教师。每一位教师要时刻对自己的教学行为、教学理念加以反思，研究与改进，针对自己的实际情况加以改进。教师要不断地学习新知识，尝试新的教学方法，更新教

5、学理念，甚至主动地向学生学习，要不断提高自身的专业素质和从业素质，才有可能走在前面。同时还要转化角色，从权威者变成朋友，从知识的传递者变成学生学习知识的引导者，从课堂的统治者成为学生学习过程的组织者。这样才能在课堂上营造出一种民主、平等、和谐、愉快的教学氛围。师生在教学过程中情感交融、气氛和谐才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。 以博爱之心征服学生 爱是教育的灵魂，“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”。只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误，才能精心地培育每一位学生。给学生以尊重，尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他

6、们认为失去自尊，他们就会失去向上的动力和精神支柱，由此导致消沉。要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生，才有与学生相处的基础。 和谐师生关系的确立，更多是有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育教学效果。（常玉宝） 教育要爱不要棍棒教育，一个充满温情的词，中国有“一日为师，终生为父”，西方有“爱的教育”。然而，当下的校园却有如此多毫无温情可言的恶性事件发生老师棒打学生，学生群殴老师！前天，羊城晚报记者通过网络搜索发现，关键词“学生打老师”有80

7、3万条新闻链接，“老师打学生”也有407万条链接。师生间，竟然是用好一个暴力的“打”字串起，惊人的新闻链接数字背后，我们不禁要问:现代的师生关系到底怎么了？一问:师生关系为何日渐恶化？观点:教育市场化导致关系紧张近日，陆丰市发生恶性的学生群殴老师事件。一中学教师因制止考试中不守纪律的学生被数名学生和家长群殴导致昏迷，左眼几近失明，身体软组织严重挫伤。无独有偶，西安市某中学一周内三名女老师被学生殴打，一个学生家长也参与其中。反观之，老师体罚学生的个案也层出不穷。有老师用铁棍敲破学生头的，也有老师打到耳穿孔的，更有被老师撕下脸皮的。为何师生关系会变得如何紧张，且迈向暴力？中山大学人类学系副教授程瑜

8、认为，这跟教育体制改革有关，现在的教育和市场化联系得太紧密了。传统上师生是讲究伦理关系的，但随着市场化的发展，师生关系也发生了转型，变成跟经济挂钩了。“有些学生会认为我们是交了学费来上课的，对老师不再抱尊敬感激之情；一些老师也会认为工作无非就拿一份工资，不再有以前教书育人的崇高理想了。”有网友指出，师生间发生的暴力冲突，正折射出当前学校对德育教育的忽视。“整个教育系统把学校定位于传授知识、准备考试的机器，德育被普遍性地边缘化、知识化、形式化、虚化，学生的心理世界、价值追求、行为操守领域出现一大片的空白、盲区，学生在不知不觉中认同了大量很低级趣味的价值观。对于学校的安全以及社会的稳定来说，这种状

9、况是极大的隐患。”中山大学行政管理研究中心教授孔杰也关注到德育教育缺失带来的影响。她说，很多师生间暴力事件发生在城乡接合部的民办学校，最近她到过广州市的部分民办学校讲课，发现这些学校的德育教育明显不足，老师与学生之间的关系也很疏远，根本没有交心可言。原因在于这些学校的教师队伍不稳定，教师待遇无保障，很多老师自己有怨气，只是把工作当临时性的职业，干起来并不上心，对于调皮捣蛋的学生也疏于管理，发生重大事情后学校也不予重视。羊城晚报记者采访也发现，师生暴力矛盾发生的学校，往往教师福利低，生存压力大，家长素质不高，孩子成长环境不佳，所以暴力情绪容易被激发。相比之下，城市学校特别是名校，就很少有师生冲突

10、。二问:师生间有强弱势之分吗？观点:欲分强弱表明已不和谐“教师是一个弱势群体，地位尴尬”这是陆丰被打教师的感叹。然而，也有学生反驳:老师代表的是权威，我们必须服从，他们才是强势群体。师生间，难道还有强弱者的身份之别吗？“有！”采访中，不少老师对自身地位的变化有强烈的同感，他们一致认为，师生关系已经随着时代而改变。广州某职业学校的王老师很替教师的地位感到痛心。他说现在社会上教师处于一个弱势，工作非常辛苦，压力很大，但是很多时候得不到学生和家长的理解。只有保护学生的法律，却没有保护老师的，媒体报道师生冲突时也常站在学生的角度，教师往往成了千夫所指的罪人，很少人会去追究学生的责任。“现在很多孩子从小

11、受全家宠爱，到了学校我行我素，很难管教，尤其是一些生源较差的学校，教师面临的压力很大。”程瑜也表示，“现在的学生普遍个性意识突出，在面对比自己更强的老师时，逆反心理也会更强。加上家长的权利意识提升，对不满足自己愿望的老师，也会发生矛盾。从这个角度来说，现在老师权力更受约束，受到的压力更大。”但是，师生间不应该存在谁是强势、谁是弱势群体之分，如同父母和子女一样， 如果有强弱之分，那说明这两个群体已经不和谐了，但实际上当前仍然是老师离不开学生，学生也离不开老师。“其实师生间关系并没有发生实质性的变化，也不存在强弱之分，但是想维系师道尊严的防线却比较难，这跟时代的变化的确有关系，过去老师想到个人的东西可能会少些，但现在由于各种生活压力，老师自身的诉求也有所不同，这是可以理解的。”孔杰认为。三问:师生和谐关系如何重建？观点:重新确立新的社会规范老师被学生群殴事件爆发后，有老师在网上发帖抱怨:老师，尴尬的角色。谁都可以欺负，就是教师不能乱说乱做。社会、家长一味地要求老师只能这样，不能那样。时代导致张扬个性，肆意妄为。现在学生不服管，家长不配合，学校没有惩罚措施，社会没有约束力对该老师的直言，程瑜很认同。他指出，在当前的社会转型期，不仅是师生间的新规范缺失，而是整个社会的很多新规范都没有确立，这是问题的关键所在。程瑜说，现代的师生关系，想回到“一日为师，终