湖北省武汉为明学校高中语文必修四5赤壁怀古教师学案2_第1页
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1、为明学校学生课堂导学提纲（语文学科）编号： 2017年9月18日 编制人：课题：5念奴娇-赤壁怀古导学提纲1班级: 姓名: 小组: 评价: 【学习目标】1. 了解苏轼的生平，了解词的写作背景。2抓住本词的主要意象，用准确的词语概括意境。3正确理解“人生如梦”的含义，感受词人壮志难酬的心怀。【重点难点】1.抓住本词的主要意象，用准确的词语概括意境。2.正确理解“人生如梦”的含义，感受词人壮志难酬的心怀。【导学流程】知识链接1、 苏轼（10371101）， 字子瞻， 号东坡居士， 眉山（今四川眉山）人，嘉佑二年（1057年）进士，北宋杰出的文学家、书画家。苏轼是北宋文坛领袖，在文学方面多有建树，是

2、“唐宋八大家”（韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、三苏）之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。散文：与欧阳修并称“欧苏”；诗歌：与黄庭坚并称“苏黄”；词：与辛弃疾并称“苏辛”；书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”；苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之。2、 背景：宋神宗元丰二年（1079）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。此职位实为虚职，因此为排遣政治上的失意，他游历访古，泛舟赤壁，先后写下了前后赤壁赋和念奴娇赤壁怀古。1、 基础感知1. 通过学生齐读、小组合作朗读，初步感知诗词内容2. 分上下片朗读，找出主要的意象和全词的词眼。2、 深入学习1. 在上片中，作者

3、写了哪些意象，勾画了几幅什么样的画面？意象：大江 故垒 赤壁 乱石 惊涛 雄奇壮阔 气势磅礴大江淘浪图 乱石惊涛图2. 本词的过片是哪一句？在内容和结构上分别起到怎样的作用？江山如画，一时多少豪杰。在内容上起到从写景转向抒情的作用，结构上承上启下3. 在下片中，作者塑造了一个怎样的周郎，这样写有什么作用？3周瑜：年轻得意、英俊潇洒、从容闲雅、指挥若定、足智多谋。作用：对比。由周瑜自然联想到作者自己， 抒发了对英雄业绩的仰慕之情，引发了自己未能建功立业的感伤，东坡时年47岁，两鬓斑白，非但无所建树，反而被贬至黄州，不免感慨万分，悲从中来，怀古思今，对比强烈。3、 迁移运用如何理解“人生如梦，一尊

4、还酹江月”？是积极还是消极？人生如梦，一尊还酹江月”这是苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。苏轼在前赤壁赋里说：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”张若虚在春江花月夜里说：“今人不见古时月,今月曾经照古人。”也许苏轼在想：人生真的犹如一场空梦，辉煌像周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一样也是一生，在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？“大江东去，浪涛尽千古风流人物”，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼的诗意人生。不能改变环境，那就改变心情，这难道算是消极吗？这其实告诉我们

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