黑龙江省齐齐哈尔市第八中学高中语文必修五装在套子里的人领学案

1、题目 装在套子里的人2课时学习目标训练学生分析小说人物形象的能力。2、结合人物形象的分析，领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。3、理解别里科夫这个套中人的典型意义。学习疑问学习建议【知识链接】【知识链接】1、作者简介： 契诃夫（18601904），俄国十九世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。他的代表作品有中篇小说第六病室，短篇小说小公务员之死变色龙凡卡带阁楼的房子装在套子里的人，剧本樱桃园等。契诃夫和法国的莫泊桑

2、、美国的欧亨利并称“世界三大短篇小说之王”。2、背景知识： 19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺沙皇政府卫道士丑恶的本质。 【预学能掌握的内容】1、阅读作家作品介绍，了解相关背景知识。2、预习课文,完成下列各题（1）给下面加点的字注音 契诃（ ）（ ）夫 撮（ ）合 怂（ ）恿 辖（ ）制 祈（ ）祷（ ） 游说（ ） 讥诮（ ） 孤僻（ ） 战战兢兢（ ） 削铅笔（ ）（2）词义理

3、解讥诮：安然无恙：垂头丧气：战战兢兢：大快人心：辖制：孤僻：3、改正下面四字短语中的错别字： 没精打彩（ ） 心荒意乱（ ） 孤独怪辟（ ）脸色沧白（ ）阴险很毒（ ） 安然无漾（ ） 礼上往来（ ） 第一节1、 激发兴趣，导入新课。 二、检查预习情况。三、听录音，感知课文。四、自由朗读，班级朗读，进一步感知课文。五、合作探究：（1） 【探究点一】“套中人”的形象分析1、 （1-5段）有形的套子和无形的套子 2别里科夫同华连卡的婚事（运用了什么描写手法？看出是怎样的形象？）（1） 漫画事件：（2） 骑自行车事件：（3） 与科瓦连科正面交锋：（4） 思考：华连卡姐弟形象的象征意义？ （5） 别里

4、科夫与姐弟倆的矛盾冲突说明了什么？(学生自由谈)3、 夸张的结局：（戏剧化的情节 一笑即死）思考：这个夸张的结局说明什么？ 4、 终上所述，总结“套中人”的形象（学生总结） 第二节一、 检查作业情况。二、 分析“套中人”的社会意义（一） 找学生朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。（二）思考：面对别里科夫死去，人们的心情？ （三） 思考：为什么还要不肯露出快活的感情？【探究点一】为什么一个礼拜还未过完，生活又恢复了旧样子？ 1、以小组为单位讨论。 2、班级交流，教师点评。明确：四、思考：你周围是否也存在这样那样的“套子”？如果有，你是怎样看待这些“套子”的？ （学生自由谈）三、分析幽默

5、手法讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。一、 必做题目阅读下面的文字，完成后面的练习。住进高层，看窗外远远的电线上挂着蝉翼彩裙，这肯定是楼上晒衣不慎吹下来的，奇怪的是裙的主人连着几天没发觉自己少了什么，一任它在高高的电线上飘忽。我看不过去，就仰起头来喊：“谁家裙子掉下来了?”那微弱的音量也似彩裙飘去。老伴儿说：“算了吧，她什么时候要穿了，自然会想起。大楼房子，各管各，叫也白费劲!”但也还是想了办法，在电梯口贴了一张提醒告示。门口来了中巴，一群人带着悲泣的面容走了下来，一个孩子捧着一张照片，是个姑娘，姣好面容，说是为了护一个孩子（就是捧照片的人），自己被一个外地人飞快的摩托车撞上了，碰巧撞在水泥

6、柱子上，晕了过去，最后是颅内出血，治不了!“摩托车撞死人，天下奇闻，不是鬼找替身?”“几楼的?”“要表扬了，雷锋没死呀!”隔天，我看见老伴儿把根长长的晾竿用绳子扎了起来，伸出窗外去。“来，帮帮忙!”老伴儿叫着。“是她的吗?”我嫌老伴儿多事了。“不是她的就不管了?”“不是”四只老皮皱囊的手，颤悠悠的竹竿拨动着裙子飘处，轻轻地，轻轻地主人还要穿呢!1对该小说情节发展的阶段分析正确的一项是：（）A发现彩裙关心彩裙挑拨彩裙B见彩裙说彩裙拨彩裙忆彩裙C彩裙飘忽彩裙飘因彩裙丢落D彩裙飘彩裙落彩裙归彩裙失2对该小说线索和中心事件理解正确的一项是：（）A明线写姑娘，暗线写老夫妇，中心事件是人们悼念姑娘牺牲。B

7、明线写老夫妇，暗线写姑娘，中心事件是姑娘为救人而献身。C明线写老夫妇，暗线写姑娘，中心事件是老夫妇俩为裙分歧。D明线写老夫妇，暗线写姑娘，中心事件是彩裙飘落到电线上。3这篇小说构思十分巧妙，巧就巧在：（）A悬念设置精巧 B对话推进情节 C以衣写人，侧面展示 D以裙为一，一贯到底 4对围观群众的对话理解正确的一项是：（）A反映了他们对英雄因妒嫉而嘲讽、鄙视。B反映了他们对英雄献身的行为不了解也不理解。C反映了他们对时代精神的看法不正确的歪曲。D反映了他们思想畸形，精神麻木，观点错误。5小说结尾说：“主人还要穿呢!”这样写的用意是：（）A姑娘虽死犹生，她将永远活在人们心里。B留下裙子，表达对姑娘的

8、哀思之情。C心理感觉，好像裙子的主人并没有死去。D前面弄错，裙子的主人的确未死，奇峰突现。6下列表述不符合文意的一项是：（）A这篇小说的典型环境是门口窗外，运用了顺叙和插叙两种叙述方法。B老伴儿对彩裙所表现的两个行动是贴告示和拨彩裙。C这篇小说运用的两种主要描写方法是心理描写和行动描写。D这篇小说的中心思想是歌颂姑娘舍己救人的献身精神。二、拓展阅读法律门前 卡夫卡法律门前站着一名卫士。一天来了个乡下人，请求卫士放他进法律的门里去。可是卫士回答说，他现在不能允许他这样做。乡下人考虑了一下又问：他等一等是否可以进去呢？“有可能，”卫士回答，“但现在不成。”由于法律的大门始终都敞开着，这当儿卫士又退

9、到一边去了，乡下人便弯着腰，往门里瞧。卫士发现了大笑道：“要是你很想进去，就不妨试试，把我的禁止当耳旁风好了。不过得记住：我可是很厉害的。再说我还仅仅是最低一级的卫士哩。从一座厅堂到另一座厅堂，每一道门前面都站着一个卫士，而且一个比一个厉害。就说第三座厅堂前那位吧，连我都不敢正眼瞧他呢。”乡下人没料到会碰见这么多困难；人家可是说法律之门人人都可以进，随时都可以进啊，他想。不过，当他现在仔细打量过那位穿皮大衣的卫士，看了看那又大又尖的鼻子，又长又密又黑的鞑靼人似的胡须以后，他觉得还是等一等，到人家允许他进去时再进去好一些。卫士给他一只小矮凳，让他坐在大门旁边。他于是便坐在那儿，日复一日，年复一年

10、。其间他做过多次尝试，请求人家放他进去，搞得卫士也厌烦起来。时不时地，卫士也向他提出些简短的询问，问他的家乡和其他许多情况；不过，这都是些那类大人物提的不关痛痒的问题，临了卫士还是对他讲，他还不能放他进去。乡下人为旅行到这儿来原本是准备了许多东西的，如今可全都花光了；为了讨好卫士，花再多也该啊。那位尽管什么都收了，却对他讲：“我收的目的，仅仅是使你别以为自己有什么礼数不周到。”许多年来，乡下人差不多一直不停地在观察着这个卫士。他把其他卫士全给忘了；对于他来说，这第一个卫士似乎就是进入法律殿堂的唯一障碍。他诅咒自己机会碰得不巧，头一些年还骂得大声大气，毫无顾忌，到后来人老了，就只能再独自嘟嘟囔囔

11、几句。他甚至变得孩子气起来；在对卫士的多年观察中，他发现这位老兄的大衣毛领里藏着跳蚤，于是也请跳蚤帮助他使那位卫士改变主意。终于，他老眼昏花了；但自己却闹不清楚究竟是周围真的变黑了呢，或者仅仅是眼睛在欺骗他。不过，这当儿在黑暗中，他却清清楚楚看见一道亮光，一道从法律之门迸射出来的不灭的亮光。此刻他已经生命垂危。弥留之际，他在这整个过程中的经验一下子全涌进脑海，凝聚成了一个迄今他还不曾向卫士提过的问题。他向卫士招了招手；他的身体正在慢慢僵硬，再也站不起来了。卫士不得不向他俯下身子；他俩的高矮差已变得对他大大不利。“事已至此，你还想知道什么？”卫士问，“你这个人真不知足。”“不是所有的人都向往法律吗，”乡下人说，“可怎么在这许多年间，除去我以外就没见有任何人来要求进去呢？”卫士看出乡下人已死到临头，为了让他那听力渐渐消失的耳朵能听清楚，便冲他大声吼道：“这道门任何别的人都不得进入；因为它是专为你设下的。现在我可得去把它关起来了。”阅读提示：法律门前（译在法的门前）是奥地利小说家卡夫卡（18831924）长篇小说审判中神父讲的一个寓言，1915年曾以短篇小说的形式单独发表。小说写一个乡下人来到“法律门前”要求见法，“法”的大门敞开着，但他怎么也进不去。这篇小说以变形的手法，荒诞的情节，表现了西方资本主义国家中人们的精神困顿。这些人费尽周折也走