二年级下册语文日月潭教案及原文

1、二年级下册语文日月潭教案及原文 日月潭是义务课程标准实验教科书下册第三单元的首篇课文。那么，作为语文教师在上这一课前要做好哪些备课工作呢?下面不妨和学习啦一起来了解下教科版二年级下册语文日月潭教案，希望对各位有帮助! 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中市附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。 这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。 清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美

2、景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。 教学目标： 1、会认“环”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点： 1、认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 2、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。 教学难点： 1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3、增强热爱宝岛台湾的

3、感情和期盼祖国统一的意识。 教具准备： 课件(日月潭的文字资料、图片;生字幻灯片等)、歌曲七子之歌 教学过程： 一、欣赏美景，激趣导入 1、课件出示日月潭风景图 2、你们喜欢吗?画面上就是台湾最美丽的地方，你们想不想去游玩?今天老师就和大家一起到台湾著名的景点日月潭去游览一番，领略一下台湾美丽的风景。我们先把游玩的地名记住，齐读课题：日月潭 3、读后解释“潭”：水很深的池。结合自身情况说说在哪见过这个字。 二、检查学生自己查阅资料情况 为了让这次旅游更加顺利，我们先来完成几项准备工作。 1、课前老师要求同学们查阅有关台湾和日月潭的资料，下面请同学们拿出你的小资料，把你了解到的知识告诉大家，并说

4、说你是怎样获得这么多知识的? 2、老师也查阅了台湾和日月潭的部分图片和资料，我们一块来欣赏一下。(此时教师课件出示中国地图和日月潭的图片，让学生感受一下台湾的位置、大小和日月潭的美丽，然后出示台湾和日月潭的小资料。) 三、多种形式识字 下面我们再认识一下旅游途中遇到的生字朋友 1、同学们打开书自读课文，标出段，遇到不认识的字可借助课文中的生字拼音自行解决。 2、老师出示带拼音的生字幻灯片。师：哪位同学想带领大家读一遍?重点指导“绕、胧”的读音。(找一两个小老师领读) 3、同学们拿出自己制作的生字卡片，把认识的放到一起，不认识的摆到一边，然后请教同桌，俩人互相帮助解决。(自主识字)。 4、老师再

5、出示不带拼音的生字幻灯片，检查同学们的识字情况。可开火车领读。师：同学们真聪明，能告诉大家你是怎么记住的吗? 5、教师再次出示生字幻灯片，进一步巩固识字。(抢读，并，鼓励说一句话。) 四、朗读感悟课文 现在同学们都成了识字大王，可以说为我们的旅游做好了各方面的准备，买好了门票。下面我们就一起进入令人神往的日月潭。 1、初读赏美 下面请同学们结合课文中的插图大声朗读课文，你就会身临其境，感受到日月潭的美丽。不信，试一试吧! 2、默读品美 刚才同学们读的非常好，到日月潭游览了一遍，初步欣赏了日月潭的美，谁想用一个词语概括出日月潭的美丽?(引导学生积累词汇)谁能用一句话说一说日月潭的美丽?(培养学生

6、的概括能力)同学们想不想悄悄地慢慢地一个人好好欣赏日月潭的美丽?请同学们默读课文，把你认为最能体现日月潭美的句子或者你最喜欢的句子划出来。 3、精读感悟 (1)哪位同学想把自己喜欢的句子读给大家听?通过你的读要能表现出日月潭的美。你能告诉大家为什么喜欢吗?读后大家评价，相机板书，评价后再指名读。 重点指导三、四自然段，加强语气方面和感情方面的指导。 第三自然段第一句要突出雾的特点“薄薄”，读得声音轻一点，慢一点。 第二句要把“晨星”和“灯光”读清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和灯光倒映的特点“隐隐约约”，理解词义，读时语调虚一点，慢一点，读出模糊不清时隐时现的感觉。 第四自然段，写

7、日月潭中午的两种景象。第一句写天气晴朗时景物清晰的美，第二句写下雨时景物朦胧的美。两相对比，写出景象变化的美。抓重点词语“清晰、朦胧”理解。朗读要突出晴天艳丽之美和雨天朦胧之美，注意音调和语速的指导，应把不同的意境表达出来。读第一句应突出“太阳高照”和“清晰地展现在眼前”。读第二句应突出“蒙蒙细雨、像披上轻纱、一片朦胧”和“仙境”。 多种形式读：如指名读、齐读、男女对读、边看图边读，边想象边读等。读后大家评价，老师可范读指导，学生再读。(直到眼前出现美丽的画面为止，可叫学生说一说眼前出现了怎样的画面)。 (2)同学们用刚才学到的，自己练读其它自然段，同桌互相评价、帮助。 (3)反馈检查同学们的

8、朗读情况。 4、回归整体，体会情感 (1)指名读。(要求：要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。其他同学闭眼想象或看挂图想象，在脑海中浮现出优美的画面。) (2)全班美读。(要求：喜欢读哪一段你就读哪一段，充分展现自己，感受日月潭的秀丽风光。) 五、创设情景，感情升华 1、日月潭这么美，难道你不想对它说些什么吗?谁来夸夸它?(进一步感受日月潭的美丽，培养学生的表达能力) 2、对学生进行热爱宝岛台湾和盼望祖国统一情感的教育。 同学们，宝岛台湾自古就是中国的领土，可现在却有极少数人不承认，他们想把台湾从中国分裂出去，你们说，他们这么做，我们能同意吗?对，这是我们13亿中国人绝对

9、不能答应的，我们期盼台湾早一天回到祖国的怀抱。 六、欣赏积累，课外延伸 1、读一读：这是一篇很美的写景文章，同学们从文中划了很多，老师也找了一些好词好句，同学们看大屏幕，最后我们一起再来欣赏一遍。(指名美读) 2、抄一抄：把我们今天划的好词好句抄到我们的摘抄本上。(背景音乐七子只歌) 3、背一背：背一背你喜欢的段落。 日月潭是一篇文质兼美的描写景物的文章。作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中，我利用多媒体课件创设情境，引导学生朗读课文，使他们不仅感受到日月

10、潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。 二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对那里有所了解。课前我布置学生查找相关资料，使文本的学习得以，并有利于培养学生搜集信息的能力。教学中，我力求做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环节。 一、感知 整体把握单元学习目标 二、探究新知 利用多种方法帮助学生识记生字。 三、师生互动，朗读感悟 课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。遵照课标的精神,在整体感知环节，我让学生默读全文，找出自己感受到美的语句，和小伙伴读一读并且互相交流。每个学生对文本的理解和感知是不同的，寻找到他们心中认为美的地方也是不同的。我从尊重学生的个性体验角度考虑，采取上述做法，既可以调动学生学习的主动性，培养他们独立思考的能力，又能使学生在交流中相互学习，初进一步感知日月潭的美景。 四、总结全文，情感升华 在朗读、理解之后，我让学生结合一年级的课文看雪说说你想对台湾的小朋友说些什么? 可是，上完了这节课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足。 比如说在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价。学生自识记生字上读的多，而缺乏书写。通过课后反思，我认识到应该尊重到每一个学生，从鼓励的角度出发，这样不仅可以保护这个学生的表现欲望，而且会使其他学生的信心倍增，积极性提高，从而