旭阳寄宿小学——《排球正面双手垫球》评课稿

1、排球正面双手垫球评课稿各位评委，各位老师：大家下午好！今天我评课的课题是排球正面双手垫球 。听了陆老师的课，给人第一印象就是课非常生动。 在本课的教学中，陆老师遵循以学生的 “学”为中心，以兴趣为支点，以学生的学、练、思作为教学主线，合理运用启发式教学，在此基础上开发学生的创造性思维，调动学生在教学中的主体参与和意识，让学生在轻松愉悦的气氛下掌握了本课教学内容， 尤其是游戏与教学的结合很巧妙，有效的提高了课堂的效率。下面对陆老师的课谈谈我具体的感受：首先我从教师的基本功上来说一说：从教态上说：虽然陆老师是借班教学，但是他能够做到教态明朗、活泼，富有感染力。从语言上说：陆老师的课堂语言生动形象具

2、有幽默感与启发性，深得学生们的喜爱。从教学上说，陆老师合理了利用了身边的器材，将器材发挥到了极致，寓教于乐。二、从教学目标的设定上看（明确、具体）：大家知道，教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是衡量一堂课的标准，只有明确目标， 师生才能在课堂教学中协调一致， 取得最佳效果。 目标的科学性和准确性对课堂教学十分重要。 不管是学习、发展、培养的目标，还是认知目标、技能目标、情感目标的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的目标，其根本的设计首先是学生现有的知识、 技能的水平和课堂教学将达到的水平。 其次这个目标是以技术为骨架， 显性目标为主体， 隐性目标蕴含其中。 学习和掌握运动技能与发展学生的

3、身体， 既是体育课程的主要目标， 也是体育课程学习的主要内容，同时也是实现体育课程其他目标的主要载体。 为此，本课教学目标以学习和掌握运动技能、发展学生身体素质与运动能力为主线。本课陆老师的教学目标明确， 能够以体育教学大纲为指导， 又要切合学生的实际体育水平，还符合学生年龄实际和认识规律，难易适度，做到了突出重点，突破难点。同时本课还体现以身体练习为主要手段，以技能为主线， 注重学生身体素质的发展。 并且教师在教材分析中， 描写细致，体现了垫球突破的技能动作特点，技术环节清楚。体现了引导学生有方法的“学”的意识。在目标定位中，“初步体验” 是这节课的技能定位， 比较恰当，陆老师还更深入地将课

4、题研究过程与目标的推进结合起来思考，在目标中体现学生体验学习应达成的目标内涵。三、教学过程力争体现教改理念新课程标准强调以“健康第一”为指导思想。在小学的体育教学中，在强调学生在培养体育兴趣， 养成正确锻炼习惯的过程中，我个人认为， 还是应该传授知识，让学生学会。 “会”是学生在教学过程中学会应该掌握的部分，包括技能技巧、知识等方面的收获。一是要坚持教师与学生的双主体地位，教师是“教”的主题，学生是“学”的主题；二是要坚持教法和学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为辅助，以教学策略为龙头； 四是要对原有的教学方法进行科学的筛选，合理的组合正确的运

5、用。通过这些手段使学生在体育课堂教学中最终学会技能技巧、知识完成课堂目标。本节课教学过程陆老师力争体现“学为中心，以学定教，教为学服务”教改理念，开展促进“有效学习”课堂教学，提高学生学习有效性。 下面来说说教学过程中的几个亮点：（一）从教师的“教”方面来说今天的课堂教学中我们看到，陆老师有意识地将排球垫球的口诀教学贯穿于整个教学过程， 努力为学生搭设学习的平台，体验的场所， 引导学生在亲历的过程中感知、体验、实践、交流、最终初步掌握技能。整堂课陆老师以新课程的理念贯穿始终， 陆老师为了让学生能够更好的掌握运动技能，他在球操之前给学生展示了动作要领的图片展示，既激发了学生学习的积极性， 又提高

6、本课学习的有效性，也是本课的亮点之一。从准备部分的热身活动，游戏、球操练习，最有特色的是让球与操相结合， 体现出热身活动能在接下来的激烈运动活动中减少运动创伤，尽可能的规避学生体育课中的运动伤害。显示出老师在驾驭课堂教学中具备的能力：融会贯通课的理解和落实课程标准，如对标准的领会和掌握程度较好，不断探索和运用新的教学理念积极探索的精神，非常值得赞赏。在主教材的处理上，陆老师在培养学生兴趣，掌握初步的方法，陆老师努力让学生与排球“亲密接触” ，从起始部分的游戏结合口诀要领，先是教会学生双手正面垫球的方法和技术要领， 然后徒手模仿练习、 分解练习、 分组练习这三种练习方法让学生巩固学到的知识要领。

7、 学生通练习领会准备姿势、 迎球、垫球等技术要领。同时也体现了体育练习中循序渐进的思想， 特别是在学生垫固定球练习的时候还引入了分层练习的方法，更加提高了学生的学习兴趣。在本节课堂教学中， 陆老师注重综合评价学生， 善于观察和发现学生身上的闪光点，并及时地给予表扬和鼓励， 激发学生参与体育活动的兴趣， 培养学生终身体育意识。（二）从学生的“学”方面来说：学生的发展是我们课堂教学最为关注的内容。 教学过程中学生发展的三维目标是在过程中体现的。具有“用教材教”而不是“教教材”的教学思想，凡是学生知识、经验、能力可及的事，放手让学生自己去做，教师适时的点拨、指导，促进了学生的主体参与。为学生营造了和

8、谐、民主、开放、自由的学习氛围，学生能够愉快的、 乐观开朗的上体育课。 这不仅体现了师生的和谐关系上， 而且体现在教师的育人观念上。体育教学中学生的思想、道德、意志品质等等，都会在实践过程中随时、自然地通过行为表现出来，行为思想、道德、品质的反映。这是体育学科的特点之一，良好的行为和错误的行为都是德育的素材。 在本节体育教学活动中陆老师善于发现和规范学生的行为表现， 有意识的教育学生学会认知、 学会健体、 学会竞争、学会做事、学会负责；让学生将在平等、有爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦。三、个人建议下面我来说说值得商榷的问题：在学生体验的过程中教师要提供更加充分的支持， 及时发现、 评价、总结，提供正确的动作要领。 要不断的扩大学生体验的范围， 体验的内容， 要面向学生的个体发展和技能差异， 在更加自主的空间内促进学生对整体条件， 全方位要素的综合思考，教师要努力在发现问题时，学生质疑时、动作推敲是、巩固练习时给予恰当的基础支持。 可以通过教师在巡视过程中发现问题， 采取自由组合， 随机分组蹬形式鼓励学生在同类问题的共同研究和实践体验中积累符合自己发展的技能。陆老师这节排球正面双手垫球课从整体上来说是非常成功的。 能够使 90%以上