松鼠和松果教学设计修改后

1、松鼠和松果第一课时教学设计月山小学邱文丹教学目标：1认识“聪、活”等11 个生字，在识字的过程中自主发现各种识字的方法。2、会写“以、更、后”三个字。2正确、流利地朗读课文，在读中感悟小松鼠的思想感情的变化过程。3懂得植树造林的道理。教学重点：正确识字、有感情地朗读课文。课前准备：1、预习课文：读一读课文，记一记生字，标好自然段，圈好生字。2、生字卡片、课件。教学过程：一、猜谜语导入课题1、猜谜语。头像小老鼠，尾像降落伞。常在树上住，忙着摘果子。 （打一小动物）2、上学期，我们学了一篇关于松鼠的故事，有谁能告诉老师，松鼠爱吃什么？住在哪里？3、板书课题： 10 松鼠和松果4、齐读课题5、出示动

2、画课件，学生观看动画片。二、学生自由读课文1、当我们第一次读一篇课文时，遇到不认识的字时，该怎么办？（借助拼音来读，问同桌或者老师）2、提醒学生注意读书的姿势。三、指名分自然段读课文1、我们读课文的时候，要注意什么？（读得正确、流利、有感情）2、叫六个同学每人各读一段3、指导学生以第二人称的口气评价刚才读书的情况四、学习第一段1、刚才大家读了课文，你知道课文里的松鼠是一只怎样的松鼠吗？2、学习本段的生字新词：（ 1）出示：聪明活泼 （聪、活、泼的生字上标有拼音）（ 2）指名读词语、齐读词语（ 3）指名读、齐读生字卡片。注意提醒“活泼”中的“泼”读轻声。（ 4）说说怎么记住这几个生字？同桌互相说

3、一说。（可以用熟字加偏旁的方法记住。重点在“聪”字：小聪明，耳朵灵。 ）（ 5）出示句子：聪明活泼的小明学会了种花。齐读这个句子。（ 6）用“聪明活泼”练习说话。3、默读第一段，思考这一段主要讲了松鼠的一件什么事？4、板书：吃松果。5、松鼠吃松果的心情怎样？我们该用什么心情来读本段？（高兴）6、学生带着高兴的心情齐读本段。五、学习第二段1、松鼠本来是高高兴兴地吃松果的，忽然他眨眨眼睛想起来了。2、出示：忽然眨眨眼睛（忽、然、眨的生字上标有拼音）3、指名读、齐读这两个词语。4、指名读、齐读。5、说说你是怎么记住生字的。6、 眨眨眼睛：做动作理解。 “眨”与眼目有关。7、读句子：忽然：天忽然暗了下

4、来，很快就下起了大雨。8、松鼠心里想起了什么？请用“”画出句子。9、指名读松鼠心里想的句子。10、出示句子：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！说说我们该用什么样的语气来读这句话。指导学生用着急的语气来读。11、出示新词：如果总有一天读词语，记住“总”是“聪”去掉了耳字旁。学生用“总”组词。出示句子，读句子：如果明天不下雨，我们就去春游。12、总结，出示句子，齐读：如果有松树，就会有松果。如果没有松树，就没有松果。六、学习第三段1、松鼠越想越着急，越想越害怕，他还想到了什么呢？指名读第三段。说说该以什么样的语气来读这段。2、读生字“以”，组词。3、小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是什么？4、他们吃什么？住在哪里？5、有感情地齐读本段七、学习第四段1、 聪明活泼的松鼠想啊想啊，终于想出了什么好主意？齐读第四段。2、 这段我们该用什么样的心情来读？3、出示词语：主意说说“主意”是什么意思？用“主意”说一句话。4、总结，出示句子，齐读：如果栽松树，就会有松果吃，就会有森林住。如果不栽松树，就没有松果吃，就没有森林住。八、复习这节课刚学的11 个生字，开火车读，齐读。九、指导学生写字1、认读“以、后、更”三个字。2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。十、总结全文1、你喜欢课文