苏教版三年级数学上册教学计划(含教学进度表)

1、三年级数学第一学期教学计划新的学期悄悄开始，在这个学期中，为了让有条不紊地开展，提高教育教学质量，教学工作认真做好，特制订计划如下。一、基本情况分析我们生活的世界到处都蕴含数学知识。三年级的学生目前正经历从现实情境中抽象出图形的过程， 他们是天生的学习者，他们在对自然事物、社会现象的接触过程中，不断产生新的体验， 并在不断反复的体验活动中生成新的感悟。因此，淡化形式， 注重实质， 强化体验，鼓励感悟，是现代教学之道。本班是本期我刚接的新班级，学生有25 人，经过三年系统的数学学习，都拥有一定的数学基础知识。 大多数学生的学习积极性比较高，学习习惯较好， 上课认真听讲、 积极动脑，能认真完成作业

2、， 对数学能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维能力有了一定的提高，具备了一定的学习数学的能力，在课堂上能在老师的指导下参与学习过程，具有初步的观察、分析、自学、表达、操作等能力。但是，有个别学生基础知识差，没有学习积极性，没有自控能力， 而且是留守儿童，都是与爷爷奶奶、 外公外婆住在一起的，在家没有人监督，更别说有人指导，平时连作业都很少完成。本学期教学中，将向全体学生，努力创设愉快教学情境，激发学生的学习动机，力求全面提高他们的基础知识水平和学习能力。与此同时，重点做好培优辅差工作，让优生吃得饱， 让后进生树立学习信心，爱学习， 让全班共同进步。二、教材分析本册教材的教学内容包括：除法

3、、认数、千克与克、加和减、24 时记时法、长方形和正方形、乘法、观察物体、统计与可能性及认识分数。1、除法主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的有余数除法的基础上学习的。2、认数是在学生认识1000应的减法的基础上，教学认识以内的数并能口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相10000 以内的数。3、千克和克先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个练习，巩固对千克和克的认识。最后还安排了一次实践活动。4、加和减是在学生已经熟练地口算 20 以内的加、减法以及正确笔算三位数加、减三位数的基础上，教学口算和在 100 以内的两位数加两位数及相应减法。5、 24

4、 时记时法主要有两部分：认识24 时记时法和有关经过时间的简单计算。6、长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，教学各自的特征、周长的含义和周长的计算。7、乘法内容主要包括：整百数乘一位数的口算、三位数乘一位数的笔算、乘数中间或末尾有 0 的乘法，及两步连乘计算解决的实际问题。8、观察物体主要从正面、侧面和上面观察物体。9、统计与可能性主要让学生会画“正 ”字记录数据，认识简单的条形统计图，初步体会有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大小的。10 、认识分数是在学生认识了万以内整数的基础上，联系实际生活的需要认识简单的分数，通过把一个物体或一个图形平均分成几份，

5、引导学生初步认识分数。三、三维目标1、知识与技能（1 ）数与代数。通过对教具的观察、 在计数器上拨珠， 并联系生活实际加深对千和千位的认识， 初步认识一万和万位， 认识万以内的数位顺序表， 能结合具体情境理解四位数的意义， 掌握四位数的组成。掌握 10000 以内数的读写方法。能用10000 以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。经历探索比较10000以内的数大小方法的过程，会比较这些数的大小。会口算整千数加减整千数 (加法中和不超过10000) ，会口算几千加几百及相应的减法。经历两位数除以一位数笔算方法的探索过程，能正确地列竖式计算两位数除以一位数，会口算整十数除以一位数 (商为整

6、十数 ) 以及两位数除以一位数( 被除数的十位和个位上的数都能被除数整除 ) ，能估算出两位数除以一位数的商是几十多。经历探索除法验算方法的过程，会用乘法验算除法，会验算有余数的除法。认识单价、数量、总价之间的数量关系，会解决与此数量关系有关的实际问题。会用两步计算解决先求总数或剩余部分再平均分的实际问题。会口算两位数的加减法(加法中和不超过100) ，会口算整百数加整百数( 和不超过 1000)及相应的减法。会解决已知两数间的倍数关系求两数和或差的实际问题及其变式问题。经历三位数乘一位数笔算方法的探索过程，能正确地列竖式计算三位数乘一位数，会口算整百数乘一位数，会口算几百几十乘一位数(不进位

7、 ) ，会估算三位数乘一位数积是几位数或几千几百。知道 0 和任何数相乘都得0 。会用连乘计算解决实际问题。能结合具体情境初步理解分数的意义(只限于把一个物体或一个图形平均分)，知道分数各部分的名称，会读、写分数。能结合观察图形比较两个分子都是1 分母不同的分数的大小，以及比较两个同分母分数的大小，会进行简单的同分母分数的加减计算。在具体的情境中感受千克和克，知道1 千克 1000 克，能进行千克与克的简单换算。了解 24 时记时法，会进行普通记时法和24 时记时法时间的相互改写，会进行事情经过时间的简单计算。（2 ）空间与图形。经历长方形和正方形特征的探索过程，掌握长方形和正方形的特征， 知

8、道长方形、 正方形边的名称。 理解周长的含义。 经历长方形和正方形周长计算方法的探索过程，掌握其计算方法，能运用长方形、正方形的周长计算解决有关的一些实际问题。能根据日常生活经验或根据观察者的位置，确定物体的正面、 侧面和上面， 知道站在不同的位置观察长方体能看到不同个数的面，但最多只能同时看到三个面。能画出从正面、 侧面、 上面观察由 3 个同样的正方体组成的物体的视图，能根据视图摆出物体。（3 ）统计与概率。参与从袋里摸球、 往袋里放铅笔等实验活动，经历在这些实验活动中收集整理数据并进行统计处理的过程，学会用画 “正 ”字的方法收集整理数据，会用简单的条形图(1 个格表示 1个单位 )表达

9、统计的结果。理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“偶尔 ”“经常 ”“差不多 ”等词语描述可能性的大小。2、过程与方法在认识 10000 以内的数的过程中发展抽象能力和类比迁移能力。在探索数的大小的比较方法的过程中发展合情推理能力。在利用教具认识10000以内数的实际数值，联系现实生活认识数的在初步认识分数的学习过程中发展形象思维能力、类比迁移能力， 进一步发展数感。在认识千克和克的学习活动中感受物质的多少和轻重，在进行千克和克的换算过程中发展推理能力。在 24 时记时法的学习过程中发展时间观念，在计算经过时间的学习活动中发展合情推理能力。在探索长方形、 正方形的特征和探究长方形

10、、正方形周长计算方法的学习活动中，经历观察、操作、猜测、验证等活动过程，发展想像能力和推理能力，进一步发展空间观念。在观察物体的活动中， 初步感受几何体与其三视图的相互转化，初步学习利用直观进行思考，发展空间观念和形象思维能力。在探究事件发生可能性大小的实验活动中，经历收集信息、整理数据、描述数据、 依据数据对可能性的大小作出判断的过程，发展统计观念和判断能力。在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思考，把握数量之间的关系，培养合情推理能力和演绎推理能力。在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息， 发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。在教师的指导下学习运用有效的

11、策略解决问题，初步体验不同的问题往往采用不同的解决策略。有些实际问题的解决采用观察操作的策略；有些实际问题的解决采用实验、记录、统计的策略； 有些实际问题的解决采用计算的策略，其中有的采用精确计算，有的采用估算。还应初步体验同一问题可以有不同的解决方法。在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与同伴交流，初步体会合作的益处，培养初步的合作意识。在教师指导下， 初步学习反思和评价。在计算后初步形成验算的意识，在解决实际问题后初步形成回顾解题过程、判断解题结果是否合理的意识。在单元学习结束后初步形成对所学知识进行整理和复习的意识。4、情感、态度

12、与价值观在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。在教师和同学的鼓励帮助下， 能克服数学活动中遇到的困难， 初步获得成功的体验， 进一步培养学好数学的信心。通过阅读教科书中 “你知道吗 ”栏目和有关书籍中提供的资料， 通过电视媒体、 网络等多种渠道， 了解更多的数学知识， 了解数学发展的历史， 初步了解数学在社会和自然科学中的广泛应用，初步感受数学是一种人类文化，初步接受辩证唯物主义和爱国主义教育。在教师的指导和帮助下， 能够认识到自己的数学活动过程和结果的正确与错误之处， 并作出认定

13、和修正，初步感受数学思考的合理性，初步培养实事求是的科学态度。四、教学重难点1、重点：认识 “万 ”，会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法；能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0 与一个数相乘得0 ，会验算除法；了解 24 时记时法， 能进行普通记时法与24 时记时法的换算；了解长方形和正方形的特点，能正确计算长方形、正方形和其他简单两面图形的周长；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体最多只能看到3 个面；能用比较有效的方法收集、整理数据；初步理解事件发生的可能性有时相等，有时不等。2、难点：在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理

14、的思考， 并在与同伴交流中逐步学会清晰地表达自己的观点； 能应用学到的数学知识， 解决日常生活中的一些简单的实际问题， 并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。进一步感受数学和日常生活的密切联系， 体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动；学习客观地评价自己与评价他人。五、为达到目标采取的措施1、多与学生一起活动，认识学生，了解学生，找准适合于本班学生的教学方法。2、精心备课，改进教学方法，提高课堂教学效益；精心设计练习，适当增加开放题和实践题。3、强化学习目的性教育，努力培养学生良好的学习习惯。在教学中，重视基本口算和笔算饿训练， 培养和逐步提高学生的计算能力。 分析应用题的数量关系， 培养学生解答应用题饿能力。 结合教学内容，重视培养学生的数学能力。 注意教学的开