《菜园里》教学设计与反思

1、基本信息课题作者及工作单位菜园里（第一课时）杨会娜河南省巩义市芝田镇中心小学教材分析菜园里是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。通过看图帮助学生认识一些蔬菜及名称， 通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，本课要求认识的 14 个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。学情分析一年级的孩子，他们对蔬菜的

2、认识更多来自于市场及摆上餐桌的加工好的菜肴，而对生长在菜园里的蔬菜的形状、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本知识的了解。同时，一年级学生又具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。教学目标1知识目标：认识“菜、园、豆”等 7 个生字，认识 1 个偏旁“草字头”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。2能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。3情意目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重点和难点认识表示蔬菜名称的汉字， 了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌

3、是本课教学的重点。识记生字是难点。教学过程教学环节教师活动预设学生行为导语：小朋友们，今天早上老师收到了一封寄给我们一一班小朋友的邀请函，请我们的班长来读一读好吗？1. 出示邀请书，班长宣读邀请书的内容。2. 师谈话导入：听了班长的宣读，我好想去菜园里去看看1. 班长宣读那里的美丽风景啊！你们呢？愿意和老师一起去菜园看看邀请书的内吗？那我们还等什么，赶快出容。一、创设情发吧！2. 生回答：愿境，导入新3. 出示菜园里课件。意课小朋友都看到了什么？谁3. 生进行说能用“菜园里有，话训练。有，还有。”4. 学生齐读说一句话呢？学习目标。4. 出示学习目标，齐读学习目标。小朋友们，菜园里的风景美吗？

4、你们想进去看看吗？别急，乐乐经理说这次我们在参观菜园时如果能完成以下目标，我们这次旅行就算免费的，而且等临走还会送礼物呢！我们一起来读一读目标书吧！菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。快看，蔬菜娃娃排着队来欢迎我们了 ! 我们赶快1.学生向蔬和他们打个招呼吧！菜娃娃打招1. 教师逐一出示九种蔬菜呼。二、任务一： 课件，让学生逐一打招呼。2.认读带拼和蔬菜娃娃2. 出示带拼音的蔬菜娃娃，音的蔬菜娃交朋友学生用多种形式认读蔬菜娃娃。娃。齐读，同桌互读，开火车读。 3.认读不带3. 出示不带拼音的蔬菜娃拼音的蔬菜娃，学生认读。娃娃。同桌互读，男女生赛读， 师说蔬菜娃娃的名字， 生举卡片。设计意图用“邀请

5、书”创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。同时出示课件，让学生欣赏美丽的菜园画面，感受真实的蔬菜，进行说话训练。首先逐一出示九种蔬菜课件，学生逐一打招呼，让学生对蔬菜有一个整体认知，然后采用多种形式认识蔬菜名称，使枯燥的字词练习，变成有趣的游戏，使学生乐学、爱学。菜园的美景让我们赏心悦目。看，淘气的生字宝宝也跑出来凑热闹了，你能认出他们吗？1. 出示生字课件，开展多种形式的认读。齐读，开火车读，男女生三、任务二： 接力读。识字小能手2. 在这些生字中，你认为哪一个或哪几个不容易记住，提出来大家一起想想好办法。3. 游戏：送礼物今天大家的表现真是太棒了，为了感谢大家，乐乐经理为我们送来了西红柿

6、，如果谁能读对卡片上的字宝宝，这个西红柿就是谁的了。小朋友们真棒，不一会儿就记住了蔬菜娃娃的名字，和他们成了好朋友，乐乐经理真为你们感到高兴。乐乐经理说有一件事想请你们帮帮忙，就是想请小朋友扮演成蔬菜娃娃向其他游客宣传宣传这九种蔬菜娃娃。1. 师拿出萝卜卡片，做示四、任务三： 范：大家好，我叫萝卜，我身我是蔬菜娃 穿白色衣服，带着绿帽子，我娃的根藏在地下，我的根不但好吃而且还很有营养，还可以帮助人们清热解毒。2. 学生分小组讨论交流。3. 班级展示。4. 学习儿歌。小朋友们真棒，为了感谢小朋友的热情帮忙，乐乐经理给我们带来了一首优美动听的儿歌，大家赶快读一读吧。 ( 齐读，男女生接力读，赛读。

7、 )五、自悟自小朋友，这节课你都学了什得么？你有什么收获吗？板书设计1. 学生展开多种形式的认读生字练习。2. 学生想办法识记生字。3。生认读西红柿卡片上的字宝宝， 进行游戏。1. 生分小组交流。2. 班级展示。3. 学习儿歌。 ( 齐读，男女生接力读， 赛读。 )生谈体会。通过多种形式的认读和“送礼物”的游戏，激发学生识字的积极性，使枯燥的识字变得有趣，在展示中体验成功的愉悦，增强学好语文的自信心。先让学生扮演蔬菜娃娃介绍自己，从而了解蔬菜的一些特点，为学习儿歌打好基础。接着通过多种形式的读儿歌练习，让学生能正确、流利地朗读儿歌。通过自悟自得，让学生对全课的内容进行小结和梳理。菜园里豆角细又

8、长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老越黄学生学习活动评价设计在教学过程中， 根据学生的表现， 适时的对学生进行语言评价， 运用小红花、西红柿卡片等对学生进行鼓励， 激发学生的学习积极性。 同时在小组交流时，采用小组评价的形式， 先在小组内评选出最佳表演者， 然后再在班内展示。教学反思近段，我校开展了校级高效课堂达标课活动，活动中，我讲了菜园里这一课，总体来说，这一课讲的还算成功。一、创设情境，激发兴趣。语文课程标准中明确指出： “语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力， 教师应打破传统的教学模式， 创设有利条件，更好地去激发他们的兴趣。在本课教学中

9、，我首先创设了收到“多喜爱菜园” 的“邀请书” 这一情境，激发学生的学习兴趣； 接着出示蔬菜课件，让学生和蔬菜娃娃打招呼， 感受真实的蔬菜， 贴进学生的生活； 然后采用多种形式认识蔬菜名称， 使枯燥的字词练习， 变成有趣的游戏， 使学生乐学、爱学；最后让学生自己扮演蔬菜娃娃介绍自己， 鼓励学生积极展示自己， 在展示中体验成功的愉悦，增强学好语文的自信心。二、字词认读形式多种多样。对于低年级学生来说， 识记生字既是重点又是难点， 单一的、枯燥的认读练习既耗时又效果不佳， 因此在这节课上， 我采用了多种多样的认读形式， 有齐读、同桌互读、开火车读、男女生赛读等，同时又设计了“送礼物”这一环节，学生的积极性一下子就被调动了起来， 争先恐后地读起来， 达到了事半功倍的效果。虽然这节课学生很快就完成了学习目标，课堂效果也不错，但在教学过程中还是有一点不足， 就是在小组合作后， 在