一封教师公开信3篇.doc

1、一封教师公开信3篇一封教师公开信1xx大学的全体教师：暑去秋来，新学期伊始，我国第29个教师节如约而至。在此，我们代表学校党委、行政，向长期耕耘在教学、科研、管理第一线的各位教师致以节日的祝福和诚挚的问候!一直以来，我校广大教师以立德树人为根本任务，甘于教书育人，勤于科学研究，乐于服务社会，教育、感染、影响了一代又一代上理学子，为学校事业发展和国家、地方经济社会建设作出了贡献，是学校发展历史的创造者和见证者!特别是在学校发展的关键时期，教师们顾全大局，精诚团结，砥砺前行，展现出了对学校教育事业高度的责任感、大局意识和奉献精神，是推动学校发展的中流砥柱和坚强后盾!近一年来，学校按照关于“以提高教

2、育质量为核心，推动高等教育内涵式发展”的会议精神，紧紧围绕“推动创新发展，深化内涵建设”的工作主题，全神贯注做精品本科、争一流学科、创百强大业，大力实施人才强校主战略，学校“工程型、创新性、国际化”人才培养深入推进，卓越工程教育、创新创业教育和国际化教育的办学特色进一步凸显，管理服务提效与校园硬件提升齐头并进，学校整体办学实力、行业影响和社会声誉逐步提升，学校正以平稳有序的状态昂首挺胸迈向新一轮发展阶段。这些成绩的取得，离不开广大教师的无私奉献、勤奋工作、团结实干!目前，上海高等教育正以提高教育质量为核心，以师资队伍建设为重点，并将从规划引导、质量提升和评介提效三个方面深化改革，深入推进高校内

3、涵建设。面对上海高等教育新的发展形势和机遇，当前和今后一段时期，学校将以高标准实施精品本科，以高层次推动学科建设，以高水平建设师资队伍，把人才强校主战略作为学校事业发展的重中之重，把建设高素质师资队伍作为学校发展的第一要务，集全校之力加快推进国内一流理工科大学建设的进程!致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校，学校办学之所本者在教师。全面提高教育教学质量，关键在教师。高素质教师队伍是学校的核心竞争力，是学校内涵建设的重要因素，是学校的底气和力量的源泉。近期，学校将创新人才管理体制机制，探索推出系列政策，为人才引进、教师发展创造条件。今后，我们将进一步思想解放、思维创新，以更

4、加广阔的视野与胸襟，创造性地开展工作，并切实关注广大教师的工作和生活诉求，努力为想干事、能干事的教师搭建施展才华的舞台，让每位教师都能干成事、干大事。老师们，学校昨日的成就归功于你们辛勤付出，未来的辉煌更需你们奋发图强。希望广大教师恪尽职守，以更加振奋的精神、更加饱满的状态、更加务实的作风，全身心教书育人，为推动学校教育事业再上新台阶而共同努力!祝愿全体教师节日快乐!工作顺利!身体健康!阖家幸福!XXXXXXX年XX月XX日一封教师公开信2尊敬的各位同行：我是xxxx的教师李xx。今天，我想同大家聊一聊书信。鸿雁传书，曾经牵挂着多少人的思念，浪漫也好，无奈也罢，终究离现代人有些远了。随着现代信

5、息技术的不断发展，连最初的电子邮件现在都很少有人用了，取而代之的是微博、微信。人们的表达越来越简单，文字越来越少，甚至用图像取代文字，情感的表达越来越苍白乏味，少了往昔的庄重优雅。这种现象在学生中也非常普遍，应该引起我们教育工作者的高度重视了。让书信“回归”校园，时不我待。提倡书信文化进校园，我想至少有两大作用。一是掌握技能善于表达。有的孩子在生活上或学习上出现问题的时候，不知道怎么和父母沟通;即便说出来又因情绪激动，难免会说出不理智的话，做出不理智的.事。作为老师，我们可以鼓励孩子们通过书信来表达情感，因为写信是一个思考的过程，也是一个调整情绪的过程，把藏在内心的悄悄话倾诉出来，用文字去记录

6、自己的感受和成长，让家长或老师明白，这样就便于沟通，就能减少矛盾，化解矛盾，同时还能增进彼此的关系。而老师们，特别是班主任，在工作的过程中，同样可以用书信的形式跟学生本人、家长交流，会有事半功倍的效果。二是增强民族文化自信。“开拆远书何事喜，数行家信抵千金”“烽火连三月，家书抵万金”“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”这些古诗词每每读来，总能让我们感受到古人对家人深深的牵挂和爱意、对成功的执著追求、对国家和人民的挚爱，令人动容。对于书信，有人概括得好：“今天我们讲书信，并不是要舍弃先进的通信工具，追求某种特定的文体和形式，而是要对它所承载的文化价值进行深耕与发掘，与它所蕴含的感情和哲理重逢。时代

7、在进步，而书信中那种对民族的挚爱，对真理和艺术的思考，对朋友和孩子的期许，对亲人和爱人的深情，那些纠结与顿悟、忧愁与喜悦，却是永远都不会过时的。”今天我们教育孩子重视书信，不但是要他们知道我们曾经拥有什么，更重要的是在此基础上去继承去弘扬中华传统美德和时代新风，增强民族文化自信。所以，无论从哪些方面哪些角度来看，书信在我们生活里都有很重要的意义，衷心希望我们广大老师能行动起来，调动各方面的积极性，把书信文化和它所承载的精神传承下去。愿书信特有的那份温暖、那份甜蜜能永淌孩子们心间!祝大家身体健康，快乐教学!一封教师公开信3亲爱的老师：时光荏苒，弹指间一个充满奋斗意义的学期就匆匆结束了。在冬日的寒

8、冷越发肆无忌惮时，我们知道，您对假期的憧憬一如对春天温暖的渴望越发强烈。想静下心来看一看几本书、放松放松心情陪陪家人，亦或是想携家人来一场惬意的旅行您一定为愉快的寒假想了很多。在此，我们祝福您假期快乐，阖家幸福!然而，因为职业的责任，即便在假期您也放不下对孩子的牵挂。您会为孩子们设计寒假作业，或补漏提升、或复习巩固、或预习新知因为让孩子们度过一个无所事事的假期，于您而言是不可接受的。我们完全赞同您对孩子们假期的关切，这群可爱的孩子，尤其是处于小学三年级到高中三年级的他们，无论如何也不能在空乏中荒芜掉一个美丽的寒假。作为教师，作为教育主管部门，我们必须合力为他们构建一个充满意义的温暖而可爱的假期

9、。这便是这封公开信的由来，我们也想借此对一贯的假期作业布置来一次冬日寒彻的反思，期望用共识迎来春天温暖的觉醒。第一、作业的目标。毋须赘述，除了初高中毕业班，其他年级的假期作业更多是补漏、温习、巩固。用假期作业来巩固和提升学生成绩，因为缺乏教师及时的解惑和矫正，作用不会明显。另外，我们反对重复式的惩罚性作业，某某内容抄写多遍等意图通过量变引起质变的作业布置弊大于利，应杜绝使用。第二，作业的内容。我们部分同仁，书店中瞅一本假期作业类似的教辅书，就权当作业了。我们不谈论教辅书的良莠不齐，单单考虑因材施教的基本原则，这样的作业内容必然是粗放的。教师应该转变观点，转变视角，从学生的视角，对自己所布置的进

10、行审慎的思考：一章一节的核心知识点是哪些，班上的学生哪些点问题较大，可以用怎样的作业来回应和强化这些知识点，作业过程中学生能习得怎样的思想和思维方法，从而促进学科素养的提升，并由此达成举一反三，窥一斑而知全豹的效用。为此，我们强烈建议老师们依据以上原则自己出作业题，至少自己精选作业题。这或许是较高的要求，但仔细思量，出题、命题、选题，本身就是教师的基本素养，在新时代的教师专业成长的大潮中，我们更应强化这一素养。第三，作业的形式。假期孩子们有更多的自由时间，结合学生发展核心素养的需求，尽管有学段和学科的不同，但除常规书面，口述，背诵等，我们鼓励包括社会实践、社会调查、家务活动、阅读、影视欣赏、体

11、育锻炼、特长培养等多种作业形式，“生活即教育”，人生的场，远不只考场，各方面的素养，都应得到有的放矢的锻炼和培养。第四，作业的标量。思维科学的辩证法告诉我们，量变积累到一定程度可能会发生质变，过度超量就会走向事物的反面。像不少老师在期末时给学生布置大量的作业，但效果并非如愿，所谓“过犹不及”正是如此。每天每个学科作业量多少为宜，这需要结合学生实际和学科实际设定一个科学的“量化标准”。就各地教育部门的减负实践来看，小学语文、数学、英语可留书面作业，初中语文、数学、英语、物理、化学可留书面作业。以班级中等层次的学生为基准，每天书面作业总量小学生每天不应超过1小时，初中生不应超过1.5小时。考虑到假

12、期无课时，我们建议可以增加到小学不超过2小时，初中不超过3小时。高中不作特别推荐，但不宜超过8小时。第五，作业的监督。相比于作业的内容和数量，作业的督促变得至关重要。常有的情形是，学生总会临时抱佛脚。在开学前匆匆赶就作业。这样的作业完成度显然远未达成我们的预期目的，可称为无效。因此督促学生按部就班计划性地完成作业是落实作业效用的必要机制。考虑到时空条件限制，老师们可结合实际充分使用即时通讯软件、家长力量和学生小组等方式，把作业任务分解到具体的日期，每天在规定的时间内实时监督，尤其要重视过程管理，以促使学生科学的、保质保量的完成寒假作业。第六，作业的评价。评价是激励，是监督，是考核过程管理的落实

13、。假期作业虎头蛇尾的情形是司空见惯的，很多老师关注于布置，却疏于评价，假期作业的地位被老师不自觉地降低，学生自然就会敷衍了事，应付过关。在过程督促的基础上，我们要求老师们利用开学一两天的时间对学生作业进行认真的查阅评价，对优秀的给予表扬鼓励，对完成不好的给予提醒批评。一些学校开展优秀假期作业展示活动，值得借鉴。亲爱的老师，我们提倡“目标明确、内容充实、形式多样、体量适当、监督到位、评价及时”的假期作业，这既是“减负”的行政要求，也是释放时空和学生智慧、发展学生核心素养的必由之路。需要强调的是，“减负”的目的在于“提质”，绝不容许把“减负”变质为“放任不管”，恰恰相反，学生的“减负”，是透过老师“加油”达成的，学生不下“题海”的前提是老师要下“题海”，在“学为中心”的教育理念下，我们真诚希望全县老师精心谋划，认真筹备，班级老师相互协调，多思考学生的立场和需要，慎重地为学生