双城市公正中学关晓岩《等高线地形图》课题研究报告_第1页
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文档简介

1、等高线地形图微课题研究计划双城市公正中学 关晓岩等高线地形图，对于刚升入初一的学生来说是非常难懂的问题，如何让学生在较短的时间内理解并掌握这部分知识，历来就是一个难题。所以我从这个问题出发，尝试研究更加行之有效的办法，解决教学中遇到的实际问题。计划按以下几个步骤进行1. 查找相关资料上网搜索，看看其他教师有没有这方面的成功经验，以便合理地吸收。查找有关地理教学方法的书籍，看看有没有好的教学方法。2. 向有经验的老师请教向经验丰富的地理同行，教研员请教，不断交流、研究共同探讨可行的教学方法。3. 自主研发找到操作性强，学生易于上手，便于理解和掌握的方法。然后将学生分组，让学生在小组合作中共同学习

2、，真正的理解和掌握等高线地形图的成图原理，并能灵活运用，准确判断出不同形状的等高线代表的山地部位。等高线地形图研究的过程性材料双城市公正中学 关晓岩在等高线地形图的判读这一问题上我用了大约三年的时间，去思考，去探究，总的看来有这样几个阶段。一 通过查找资料，我了解到，很多老师让学生用橡皮泥，制作等高线的模型，学生接受的比较好。我也曾让学生带橡皮泥，可学生能按老师要求做的，不到一半，他们嫌橡皮泥太贵。而且橡皮泥比较软，不易定型，绘制时常常发生变形。二 通过向有经验的老师学习，我知道，让学生将自己的左手攥成拳头，利用拳头的形状，在手上辨认山地的不同部位，并理解等高线地形图的成图原理。这是很不错的办

3、法，学生很喜欢。三 上述的方法上了一年之后，我在心理上总觉得不是很满意，弄脏了学生的手不说，学生在手上绘制的等高线不能保证是水平的，这样就不能很好的说明问题。于是我便开始自己制作等高线地形图的绘制模型。我用厚苯板做原料，用刀切割成山体模型。在模型上，山体的基本部位应有尽有，课堂上我用模型在黑板上绘制等高线地形图，加深学生对这部分知识的理解，确实收到了较好的效果。四 只有老师的演示，没有学生的动手操作，我总是心理不甘，于是我进一步探索，终于找到了更好的方法。等高线地形图微课题研究报告双城市公正中学 关晓岩经过我的探究，找到了很好的学习等高线地形图的方法。具体方法如下：一 课前准备1. 苯板制作的山体模型2. 用10个形状怪异的土豆切成20座山体模型，并将每一座山都切成厚度相同的三片或四片。用报纸将一座座山包好，放在四人一小组或两人一小组的书桌上二 上课过程名山图片引入之后，介绍地形图的基础知识：海拔和相对高度。等高线的定义。然后让学生通过读图和观看动画，初步了解等高线的成图原理，然后让学生打开纸包，尝试着选用手中的模型以小组为单位绘制等高线地形图。教师提醒学生，每层山体要垂直落在纸上，不要发生位置上的错动。然后教师通过一组图片，让学生直观地感受山体不同部位的形状，再在山体模型上指出相应的部位，然后教师与学生一起，共同在黑板上用山休模型绘制等高线地形

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