春天里的发现-教学设计

1、教学设计方案模板 课题名称春天里的发现任课教师 教学目标(知识与技能、过程与方法、情感与价值)1、知识与技能 通过活动，要求学生走进春天，学会观察，在感知春天的基础上进一步了解春天的特点，展开丰富的想象，突出对春天一些现象的“新发现”。2、过程与方法敢于，乐于说出自己的发现和自己的内心的感受。能把自己看到的，听到的，感受到的说出来和伙伴们交流，训练表达能力。对写话有兴趣,写自己想说的话，写想像中的事，写出自己对周围事物的认识和感想3、情价值观感态度 培养学生乐于观察，善于积累、敢于想象的生活和学习的能力，能说说春天里的发现并写几句话，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重点展示自己在春天里

2、的发现、交流自己的学习积累是本课教学的重点。教学难点引导将自己的发现用积累的词句展开丰富的想象完成写话是教学的难点。教学方式综合实践课是让学生在一定的问题情境中，主动参与到开放式的实践应用活动中，通过切身体会，获取知识、提高能力的一种学习方式。实践课不再单以课堂为主，重在培养学生的综合能力，让学生到生活中去学语文，学到书本上学不到的知识。所以本次的口语交际训练我确定以综合实践课方式来进行。让他们主动到大自然中去发现春天的变化，去感悟春天的美丽和丰富；让他们有目的的主动阅读，看相关的春天的好词、好句、好文章，还可以上网查找资料，去采访身边的人；让他们掌握联想和创作的基本方法，拓宽思维展开丰富的想

3、象；让他们在实践、积累、引导的基础上有感而发、有话要说，真情流露，下笔成文。这样听说读写能力自然就能得到培养和提高，我认为放手让孩子们去做，他们会做的更好，大胆让孩子们去想，他们会想的更远，松开手让孩子们去飞，他们定会飞的更高。教学准备1、学生准备：走进春天把看到的美景，发现的变化用相机拍下来、用画画下来、用想到的语言记录下来。2、教师准备：多媒体课件。板书设计、媒体使用板书设计 春天里的发现发现 积累 想象说话写话媒体使用媒体类型媒体内容重点资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式PowerPoint发现学生拍摄展示发现，交流感受看说PowerPoint积累学生搜集展示积累，激发阅读说Powe

4、rPoint想象自制锻炼想象，拓宽思维图画激趣PowerPoint写作自制规范指导，引导写作观察、说话Flsh动画春天在哪里中国教育宽带网激发兴趣看说教材分析春天里的发现是二年级下册第一组语文园地里安排的以春天里的发现为话题的口语交际训练，虽然话题跟一年级下册第一组口语交际春天在哪里相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练不仅要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。学情分析我班学生的思维活跃，有比较清楚的表达能力。在

5、一年多的学习中，掌握了一些基本的交流方式，他们自信心较强，能认真倾听，主动交流，比较自然大方地表达自己的所见、所闻、所想。如何将积累的词句运用到自己的说话和写话中去是他们应当学习和掌握的新内容。课堂教学过程时 间教学阶段任务教师活动学生活动设计依据5分钟一、以歌激趣，引导方法。1、导入：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？、播放春天在哪里。、师生交流：你感觉春天怎么样？你是怎么感受到的？你是从哪些方面感受到的？、教师小结，揭示话题：春姑娘就在我们身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事春天充满生机，充满活力，充满希望，只要我们细心观察，注重从看到

6、的、听到的、闻到的、感觉到的去体验，从植物、动物、天气、人类活动等方面去观察，同学们一定会有很多新的发现和惊喜。现在我们就同学来谈谈自己的发现。（出示课题：春天里的发现）生：我感觉春天是个美丽的季节、春天充满了希望、春天生机勃勃生：我们可以看到了春天的美景，可以听到春天的声音、闻到春天的气息生：植物和动物都有很大变化、田野、果园、校园都能感到春天的气息用活泼欢快的儿童歌曲导入话题，能拉近学生与交际内容的距离，充分调动学生的积极性，激发学习的兴趣。利用音乐激发想象和思维。通过交流引导学生从不同角度、不同事物去发现春天的美丽和神奇，为后面的展示发现指引了交流的方式和方法。10分钟二、以画引说，畅谈

7、发现、请拍下美丽春天的同学来给大家介绍自己的发现。、没有拍下照片的同学可以拿出自己画的春天、自己写的春天说一说自己在生活中看到的春天，春天里的发现。（1）从看到的，听到的，闻到的，感觉到的说一说发现的春天，调动多种感官去感受春天的不同。（2）启发学生从植物的变化，动物的变化，人们活动的变化等几个方面去发现，并能说一说。植物：花、草、树木、蔬菜。动物：鸟、禽、鱼、兽天气：风、雨、雷、电活动：田间、校园从不同方面发现春天的美丽。1、启发拍好照片的同学用我看到了说出自己的新发现。我看到迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天到了。2、鼓励同学们用不同的方式，表达不同的感受。我看着粉红的桃花，闻到了一股

8、淡淡的清香，我感受到春天真美好。我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。大雁排着整齐的队伍飞回来了，小燕子也喳、喳、喳地叫起来了。3、从不同方面发现春天的美丽。我发现河边、山坡上、路边到处都是绿绿的草，像给大地铺了一床绿毯。草地上还有一朵两朵的野花，像给这床绿毯绣上了美丽的花儿呢！我发现电线上，成千上万只燕子聚在一起，像是在开大会呢！我发现果园里粉红的桃花张开了笑脸，洁白的梨花挂满了枝头。蜜蜂在花丛中嗡嗡地飞来飞去，忙着采蜜。让学生用观察春天时拍摄的照片，用笔画下的春天以及写下的文章来谈新发现，给教室带来浓浓的春意，让孩子们在这样的情境氛围中产生说话的欲望兴趣引导学生从不同的角度，不同的方式说

9、出自己与众不同的见解，有利于创新能力的培养，同时也训练了语言表达能力。课前学生带着观察的任务去聆听春的呼吸，春的脚步，用笔捕捉新的发现，用相机留住春天生机勃勃的景象，用笔画下、记录下自己的惊喜。课堂上学生有备而来，那么交流起来就不难了。将自己看到的，用准确的语言描述下来，是这一环节训练的重点，同时生生、师生间的交流互动，能活跃课堂气氛，让学生轻松快乐地交流。10分钟三、阅读积累，赞美春天、在这美丽的春天里，你最想去做什么？、这么美丽的春天，你想用什么方式来赞美这如诗如画的春天呢？你在阅读积累的过程中有哪些收获愿和大家分享？1、交流想法：欣赏、赞美春天，珍惜、利用春天2、交流积累（1）春天的词语

10、春满人间 春回大地 春光明媚 阳春三月 春字词语春光明媚 春色怡人 春燕回巢 春风得意（2）有关春天的谚语春到三分暖。春雨贵如油。一年四季春为首。一年之计在于春。春风不刮，草芽不发。季节不等人，春日胜黄金。（3）古诗词句爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）古诗欣赏 春晓（孟浩然） 草（白居易）春望（杜甫） 村居（高鼎）（5）好句段欣赏 春天到了，春姑娘使每个角落散发着春的气息。它把小草吹绿了。把娇嫩的小芽从土壤和树枝上拽出来。迎春花张开那嫩黄的小脸，微笑着向春姑娘问好。（6）其他读了两篇写春雨的文章，觉得春雨很美，记住了一句很有

11、特点的话：湿路不湿衣让学生选择自己喜欢的方式赞颂春天，展示自己的积累，目的是尊重学生的人格，尊重学生的差异，尊重学生的爱好，张扬个性。促进学生更多的去阅读，体会祖国语言文字的博深与魅力。激发学生更好地运用好祖国的语言文字。10分钟四、丰富想象，引导交流、注重”变化”说春天的新发现。 例：出示柳树的多幅图片,引导观察，交流新发现，说说自己眼里、心里的柳树。 、指导按一定的思路或顺序说话。（1）发现什么样的景物+它想干什么” 我发现小草探出了尖脑袋，它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿。（2）在哪里看到了什么它像什么 田野里金黄的油菜花开了，像给大地铺上了美丽的黄地毯。（3）看到什么景物我想到了什

12、么 看到这一片嫩绿的小草，我就想到了一首古诗草，柔嫩的小草它的生命力真顽强。（4）美丽的,我想对你说 春芽、蒜薹、青笋、竹笋春天的蔬菜真多呀，我想对你说，我爱你春天！（5）按一定的顺序，如植物动物天气变化人们的活动等说出自己的发现。 春天来了，迎春花穿上了漂亮的黄裙子，小燕子在柳梢间喳、喳地叫着，温暖的太阳照在人们身上，小朋友们快乐地放起了风筝。 、鼓励学生运用课文中现成的词句或自己积累的好词佳句表达自己的意思。1、学生围绕柳树说春天的新发现。 生：从远处看柳树时，她飘起来的样子就像小姑娘跑步时脑后扭来扭去的小辫子，非常地惹人喜爱。 生：柳树太美了，它那柔软的枝条上的叶子，在阳光地照射下，显得

13、绿中发黄。再看看那像美女的秀发一样轻、一样软的枝条，它是那么嫩，在江边看，美极了。生：暖暖的阳光照着，微微的春风吹着，湖面上是白花花的一片是什么呀？,仔细一看,原来是柳絮呀。柳絮就是柳树的种子,只不过种子上有附生的茸毛。2、按一定的思路或顺序练习说话。（1） 我发现小草探出了尖脑袋，它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿。（2） 田野里金黄的油菜花开了，像给大地铺上了美丽的黄地毯。（3）看到这一片嫩绿的小草，我就想到了一首古诗草，柔嫩的小草它的生命力真顽强。（4）春芽、蒜薹、青笋、竹笋春天的蔬菜真多呀，我想对你说，我爱你春天！（5）春天来了，迎春花穿上了漂亮的黄裙子，小燕子在柳梢间喳、喳地叫着，

14、温暖的太阳照在人们身上，小朋友们快乐地放起了风筝。、淅淅沥沥的春雨落到树上、落到花上、浇在天里，树叶更绿了，花儿更红了，麦苗喝了水，长的更壮了。多好的春雨，真是，春雨贵如油呀！在学生进行观察的基础说出自己对发现的景物想说的话。展开联想和想像，有利于锻炼学生的想像力，拓宽学生的思维。引导学生规范而且有条理地用自己的话说出春天里的新发现，设计用“发现什么样的景物+它想干什么”的顺序说单个景物;按一定条理说一组景物;用“美丽的，我想对你说”的方式来表达感情，是让学生轻松而有条理地说话的必要引导，这样学生既不会“信口开河”，也不会无处下手。从而使语言训练落到实处。5分钟五、以文记说，描写春天、同学们说

15、的很好，请把你已经说的和还想说的都写下来。、自读自评拓展。(1)用愉快的心情和开心的语气把自己的“写话”读两遍。(2)看看读的是否顺畅，自己学着修改。 、小组互读互评。（1）交换各自的“写话”并读一读，体验成功的喜悦。（2）按“哪里写得好+为什么写得好”的思路互评。（3） 每组推荐一篇优秀的“写话”参加全班交流。 、各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议，深入体验“写话”的快乐。评出优秀写话。 (评为优秀“写话”的条件是:(1)所写内容是“新发现”的，不是课本中学过的。(2)对“新发现”有联想、想像和真情实感。(3)有一定的条理。(4)正确使用逗号、句号、问号、感叹号。) 5、学生找

16、自己喜欢的优秀“写话”读一读，并按优秀“写话”的条件完善修改自己的写话。老师对进步大的，进行表扬和鼓励。1、 学生按要求完成写话：不会写的字可以写拼音，能按顺序有条理写出来的，语句要通顺。2、(1)自读：把自己的“写话”读两遍。(2) 修改：不通顺的地方加以修改。 、小组互读互评。（1）交换读“写话”体验成功的喜悦。（2）互相评“写话”，发现自己的不足。（3） 推荐全班交流。“写话”。、师生合作评议，深入体验“写话”的快乐。评出优秀写话。5、选择自己喜欢的优秀“写话”读一读，并按优秀“写话”的条件完善修改自己的写话。语文课程标准明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己

17、对周围事物的认识和感想。”因此本次写话练习的重点，应把培养学生写话的兴趣放在首位，引导学生把自己说的话加以整理写下来，完成口头语向书面语转换的训练。语文课程标准还指出：“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”二年级开始积累好词佳句了，如何将积累的词句运用到说话和去，是此次综合实践的又一个重点。语文课程标准还特别强调:“为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表现的能力。”此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序，后动笔，写好后鼓励学生读一读，与伙伴分享写话的轻松与快乐。在说话的基础上进行写话练习，降低了写话起始阶段的难度。对培养学生的写作兴趣和自信心很有益处。

18、鼓励学生读一读自己的写话、听一听别人的写话，培养学生分析思考、敢于表现的能力。使学生与伙伴分享写话的轻松与快乐。六、作业：教学反思与总结大语文教学观认为，生活处处有语文。从教材上学习语文是语文学习的主渠道，但要完成语文教学的任务又不能完全囿于教材。因此，必须拓宽语文学习的途径。语文课程标准要求语文教师“转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”以及“增强学生在各种场合学习语文、运用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。 语文是实践性很强的课程，这节课我以综合实践课的形式来完成了春天里的发现的教学，现

19、对教学中的得与失反思如下： 1、激发了学生的学习兴趣和参与的热情。 教学的魅力首先应当是吸引学生参与，激发学生的兴趣。都说现在的孩子观察、发现事物的能力比较差，我认为主要是没有养成留心观察生活的好习惯。人们说：生活处处皆学问。但不做生活的有心人，何谈有学问了？现在家里的生活条件好了，我们的教学条件也好了，我们就要利用好这些条件。课前我让同学们利用星期天走进生活，把自己发现的春天的变化用相机拍下来。刚开始只有三、四个同学把拍的照片给我看了，很多同学都记录下了最为常见的春景。我在教室里让同学们看了他们拍的照片，这一做法激励了很多同学，启发他们真正的用心去看去观察，同时，我还启发他们生活的面很广，美

20、丽的春天不光是柳树、桃花，眼界要放宽。又一个星期来了，同学们的收获让我很是感动，他们用心拍下了春天的点点滴滴，有各种花草、有趣的小动物，有我们饭桌上新鲜的蔬菜，有陶醉花香的喜悦，有放飞风筝的快乐，有花苞到绽放的变化，有田间辛勤的耕作有的拍照片、有的画图画、有的作记录，这一活动具有很强的操作性和趣味性，对学生养成留心观察，善于发现的好习惯非常重要。有了这些真切的感受，春天美不美，春季好不好，学生心中早已有了定论。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。只有善于观察、善于发现，才能体味其中的味道。 2、营造书香校园，把读书落到实处。 古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”读书活动, 这在我们中国古代就形成

21、良好的风气。这学期我们学校也开展了营造书香校园的活动。学生的学习是应当有一定的积累的，尤其是小学生更应当从一个词、一句话学起。教学中我把阅读纳入学生评价，目的是使阅读能更加科学化，系统化。那就是多读书，多记诵，多积累。鼓励学生多看书，使学生的思路开阔，想象力丰富，并汲取借鉴书中的好词佳句、写作方法，进行模仿训练，能使学生的写作水平逐渐得到提高。根据本课的学习让学生开展了有目的的阅读，学生阅读并搜集了很多关于春天的好词、佳句、谚语、古诗词、儿歌、好文章，“读书百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，通过交流使学生增长了见识，获得了很大的成就感。 3、在交流中注重了方式的引导。 有了

22、自己的亲身体验和一些阅读的积累，很多学生不是无话可说，而是不知道该怎样更好的表达自己的意思。根据低年级孩子的年龄特点，我在说的过程中多他们进行了适当的启发和引导。首先，注重”变化”说春天的新发现，出示柳树的多幅图片,引导观察，交流新发现，说说自己眼里、心里的柳树。其次，交给句式说春天。发现什么样的景物+它想干什么、在哪里看到了什么它像什么、看到什么景物我想到了什么、美丽的我想对你说、按一定的顺序，如植物动物天气变化人们的活动等说出自己的发现。第三，鼓励学生运用课文中现成的词句或自己积累的好词佳句表达自己的意思。引导学生引用描写春天的古诗。使学生有话想说、有话会说，开阔了学生的思路，丰富了学生的想象。 4、我写我说，降低了写话的难度。 本次训练不仅要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。初次写话培养想象能力和思维的条理性固然重要，但我认为激发学生写话的兴趣才是