2.6《登高》课件（新人教必修3）.

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2、风几万里，吹度玉门关。,李清照声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,宏阔壮穆,凄厉愁迫,ks5u精品课件,第一版块：声腔与情绪的对应,阳声字:a ang an ong 阴声字：i e ei u ou,发音开口、响亮、厚重 情绪开阔、壮伟、奋发、昂扬,发音收缩、压抑、急促 情绪低沉、拘谨、蹙迫、哀愁,ks5u精品课件,汉字在象形的外壳下包藏着奇妙的表音功能：字音与字词所对应的自然物象（自然声韵）之间具有对应、模拟的关系。物理上的发声引发生理上的相应感受，从而引发心理上的独特情绪暗示。所以有人称中国古典诗歌具有一种极为独特的“天籁”般的音韵美。人们在诵读诗歌的过程中,即使脱离诗歌思想意义的制

3、约,仅凭这些语词在诵读时的音韵特征,就可以获得对全诗情景韵味的整体的感悟与把握。,“因声求情”的可能性音义同构,ks5u精品课件,汉字一字一音，字字出口声声入耳，毫不含糊。这种一字一音的对应性、单一性带来的是音响、节奏上清晰而强烈的感受。法国学者萨塞说：“要使一种印象能够强烈而持久，它必须是单一的。”不仅如此，汉字特别讲究元音和辅音所引发的人的情绪暗示，阳声字、阴声字带来的这种情绪、意趣感受几乎是第一时间内产生的、不需思考而得之的。这种声音带给人的意义上的感染（潜移默化），是汉语“音义同构”现象的最佳说明。,ks5u精品课件,杜诗“沉郁顿挫”风格的成因,1、意象上的密集紧凑： 天风海雨之势,3

4、、情绪上的悲慨充实： 黄钟大吕之音,2、章法上的压抑节制： 盘旋屈曲之态,4、音节上的雄浑铿锵： 哀而能壮，悲而能廓,“沉郁”意境开阔壮大、感情深沉苍凉； “顿挫”语言韵律屈折有力。 诗中的情感之流成为有力度而受控制的涌动（复旦中国文学史）,ks5u精品课件,个人朗诵阳声字沉郁顿挫,登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,ks5u精品课件,名家朗诵阳声字沉郁顿挫,登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜

5、鬓，潦倒新停浊酒杯。,ks5u精品课件,第二版块：平仄节律之妙,梁书云:“(沈)约撰四声谱, （梁）武问周舍曰：何谓四声?周舍曰:天子圣哲是也.”,启功汉语现象论丛：“平仄即扬抑，是语音声调中最概括、最起码的单位，平仄的排列是诗文声律最基本的法则。”,张中行诗词读写丛话：“读，没有什么腔调也罢。但没有腔调，并不等于没有轻重缓急，抑扬顿挫。这，我们读文，以及说平常话，随着意义和情调的不同，也会表现得很明显”,ks5u精品课件,回归传统，初识音韵平仄（1）,汉语四声 阴平 阳平 上声 去声 ,平声,仄声,ks5u精品课件,回归传统，初识音韵平仄（2）,江雪 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟

6、蓑笠翁， 独钓寒江雪。,ks5u精品课件,标示登高的平仄,1、风急天高猿啸哀，平仄平平平仄平 2、渚清沙白鸟飞回。仄平平仄仄平平 3、无边落木萧萧下，平平仄仄平平仄 4、不尽长江滚滚来。仄仄平平仄仄平 5、万里悲秋常作客，仄仄平平平仄仄 6、百年多病独登台。仄平平仄仄平平 7、艰难苦恨繁霜鬓，平平仄仄平平仄 8、潦倒新停浊酒杯。仄仄平平仄仄平,ks5u精品课件,七律吟诵声调、节奏注意点（一）,1、（明）释真空的玉钥匙歌诀 平声平道莫低昂， 上声高呼猛烈强， 去声分明哀远道， 入声短促急收藏。,2、平声的“延长”性、开口音的“扩张”性：声调的延伸与鼻腔的共鸣综合成的浑厚、圆朗感觉。,ks5u精品课件,七律吟诵声调、节奏注意点（二）,“一三五不论，二四六分明。”,1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,ks5u精品课件,吟诵登高,ks5u精品课件,“因声 求情”,ks5u精品课件,叶圣陶：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，现在国文教学，在内容与理法的讨究方面比以前注意得多了；可是学生吟诵的功夫 太少，多数学生只是看看而已。这是偏向了一面，丢开了一面。惟有不忽略讨究，也不忽略吟诵，那才全面不偏。吟诵的时候亲切