《平行四边形面积》评课_第1页
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文档简介

1、评郭芬老师的平行四边形的面积平行四边形的面积一课的教学，郭老师凭借对学生生活经验的把握，创设了适宜本节课的真实存在的有效情景。着重培养学生通过剪、补、移、拼等动手操作活动，让学生自主探究平行四边形的面积计算公式。为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。听了这堂课，感到值得学习和借鉴的地方很多。她的课堂，给我留下最深印象的就是教师的主导作用恰如其分，学生的自主探究氛围浓厚，多维能力得以发展。纵观整节课有以下几个亮点：一、动手实践，多维探究。郭老师在教学过程中十分重视孩子的自主动手操作探究，发挥学生的主体作用。例如，教学时，白老师出示一个与长方形面积相等的平行四边形，先让孩子们

2、认真观察，用数方格的方法比较它们的面积大小，让孩子明白“数格子的方法不大好用”，从而产生探究的欲望：能否将平行四边形转化成与它面积相等的图形来计算它的面积？接着孩子们积极讨论后再动手操作：通过剪、补、移、拼等动手操作活动自主探究平行四边形的面积计算公式。在这个活动由，孩子们学得既高兴又充分地理解知识，懂得应用割补法直观、形象地推导出平行四边行的面积计算公式，从而培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。二、重视思想，善于渗透。郭老师执教的这堂课中“转化”的数学思想方法得到了很好的渗透。平行四边形面积的推导要渗透的就是这种转化的思想，这种思想将直接影响之后学习的三角形、梯形等平面图形面积的推导。郭老师在全课始终都强调了这种思想，另外练习中的底和高互相对应的思想方法也得到了较好地渗透。三、分层运用，逐步内化。对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化效果。郭老师能本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，在练习设计上安排了4道题，总体上说，体现了对平行四边形面积计算公式的理解，既有层次性、实践性，又做到了前后照应，练习题排列遵循由易到难、层层深入的原则，有效的培养了学生实践能力和解决问题的能力。总之，这节课郭老师能注意激发学生的学习兴趣，注

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