《窗前的气球》教学设计

1、 窗前的气球教学设计一、教学目标1认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。二、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。三、教学准备 气球、课件 第一课时（一）谈话导入新课，揭示课题。1谈话导入。小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，在平时的生活当中气球能给我们带来乐趣，增添欢快的气氛。可是，今天这一课中的气球，却有着特殊的作用，它呀，变成了一剂治病的良药。这到底是怎么

2、回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课窗前的气球。2板书课题，指名读课题，齐读课题。 （二）初读课文，学习生字新词。1现在请同学们轻轻打开课本，课后有7个生字，是本课中要求认识的，请同学们轻轻的拿起铅笔，在课文中找到生字宝宝，用圆圈圈出来，然后在每个自然段前标上序号。2我看到大部分同学画完了。请把铅笔轻轻放回去。现在告诉老师，课文有几个自然段，用手势表示，标完的同学自己读课文，遇到不认识的生字多读两遍。开始吧。（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。）3课件出示带有拼音的要求认识的字：科 亚 呆 始 猜 拴 逗，学生借助拼音，自由练读。4检查认读情况。5没问题了，那老师考考你们，这些生字宝宝带

3、着词语宝宝跑到了气球上，你能不能叫出它们的名字，自己快速读一遍。6.课件出示词语：科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人。自由读屏幕上的词语。7.如果你能读出。它就会变成笑脸。8.学生逐个读9.这么多同学还想读，我们一起读。如果你们都能读对，气球将飞到科里亚的窗前，带去你们的祝福。10.（齐读）读词语。11.这次，那些调皮的生字宝宝搬家了，跑到这五个句子中去了，你们赶快读一读，能读出这五个句子来吗？12指导学生读好课文中含有生字的句子。课件出示句子：（1）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（2）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（3）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。

4、（4）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（5）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。13接下来，老师检查一下你们读课文的情况，课文有五个自然段，我请五个小朋友来读书。其他同学捧起书，看着课文，认真听，看她们读得好不好。老师给你们读课题。（三）指导有感情地朗读课文。1指导朗读第一、第二自然段。（1）现在请同学们齐读课文第一自然段，一边读一边想，课文里的“谁”指的可能是哪些人？（学生读后指名说。）（齐读）一二自然段。1.刚才读这段，你想到了“谁”可能是那些人？生：科里亚。2.哦，科里亚躺在病床上，谁也见不到，这个“谁”又可能指哪些人呢？生：“谁”指的是

5、大家。3.那你能具体说说大家是指的谁？生：同学。4.除了他的同学，还有谁呢？生：还有他的爸爸妈妈。生：还有米沙。5.还有可能看不到谁呢？看不到什么呢？生：老师。6.除了人，再想想，躺在病床上的科里亚，还有可能看不到什么呢？生：看不到外面所有的东西。7.比如说。生：外面的高楼大厦。8.你太会感受了。生：有可能看不到它心爱的宠物。9.你太会想象了。有可能看不到他的宠物，有可能看不到大街上川流不息的车辆，有可能看不到绿油油的草地，我们一起来做个说话练习：自己说一说。10.课件出示：病床上的科里亚，看不到_、看不到_、看不到_科利亚_。自己练习说一说。（3）他看不到这么多东西，他怎么样呢？（4）课文当

6、中说呀，躺在病床上的科里亚觉得真没意思，现在科里亚的心情你能体会出来吗？（5）谁来读课文一二自然段，老师希望通过你的朗读把你体会到的科里亚的心情表达出来。（6）读第一、第二自然段。2指导朗读第三自然段。（1）通过你们的朗读，似乎把我们带到了科里亚的病床前，让我们看到了他伤心难过的样子，就在这时，（课件演示一个气球飘上来，在窗前停了一会儿，开始一上一下动起来的情景。）看，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？课文的第三自然段描述了这个情景，让我们来读一读吧。这段中只有两个句子，第2句是个疑问句，注意读出疑问句的语气。3指导朗读第四自然段。（1）

7、过渡：是呀，这到底是怎么回事呢？读一读课文第四自然段就知道了。男同学读第四自然段，女同学认真听，看咱们班男子汉读书怎么样。男同学捧起书齐读第四段。（2）第四自然段当中有这样的句子，我们要注意一下：（3）比较句子。课件出示：科利亚的心情好了许多。科利亚的心情一下子好了许多。读一读，体会哪一句好，为什么？读出来也可以。4指导朗读第五自然段。（1）过渡：刚上课时，老师说过，窗前的气球有着特殊的作用，它是治病的一剂良药，它究竟代表着什么呢？大家一起来读一读课文的第五自然段。（2）齐读第五自然段（板书：高兴地笑了）。（3）结合全文，想一想：科利亚为什么高兴地笑了，比一比，看谁想得多，和别人说的不一样，先在四人小组里说一说，再完成填空练习。出示课件：想一想，说一说：科利亚_，高兴地笑了。学生小组讨论，教师巡视、点拨。（4）指名学生汇报、交流。（孩子们，躺在病床上的科里亚觉得真没意思，可是，看到窗前的气球，知道同学们在关心他，朋友来问候他，他开心地笑了。我们再来读课文第五自然段，把科里亚高兴的心情读出来。）（四）读中理解，拓展延伸1.此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。2表达情意假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？5小结。同学们，科利亚虽然生病了，但是，有了同学的关心、朋友的问候，我们相信，不久，他将病愈出院，