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文档简介

1、敕勒歌教学设计教学目标：1.知识与能力：（1）了解与乐府诗集有关的文学常识；（2）正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌所表达的情感；（3）学习本文描写景物的方法与技巧。2.过程与方法：（1）通过多种形式的诵读，理解并背诵诗歌；（2）通过自主、合作、探究，赏析、体会诗中所描绘的意境及所表达的思想感情。 3.情感态度与价值观：体会北方人民对草原、对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然、热爱家乡的情感。教学重点、难点:1.重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，体会诗中所表达的思想感情。2.难点：学习诗歌运用比喻、叠词、动静结合、情景交融等手法来体现草原美的方法。 教学课时:1课时。教学方法:

2、1.情境法：以草原歌曲和草原风景图片为背景，调动学生的情感体验，营造出浓郁的学习氛围。2.诵读法：反复诵读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，体会北方人民对草原、对家乡的赞美、热爱之情。3.探究法：赏析诗歌的意境美、情感美。4.读写法：注重读写结合，在理解诗歌内容、体会诗歌情感的基础上，让学生进行写作训练，这样不仅有助于加深对借景抒情、动静结合写作手法的理解，而且提高了学生的写作能力。教学用具: 多媒体课件。教学过程:一、导入新课二、作家作品学生结合注释、学案了解敕勒歌相关文学常识。三、新授（一）读-感知诗意1.学生自由朗读诗歌。要求：读准字音，把握节奏，注意语气语调，体会情感。敕勒川（ ch ）

3、 天似穹庐（ qing ） 见牛羊（ xin ）2.教师指导、示范朗读。3.学生自由朗读，力争读通读懂诗歌。敕勒川：平川，平原。 穹庐：隆起的样子。天苍苍：深青色。 见牛羊：通“现”，显现，出现。4.汇报朗读。5.师生齐读。（二）悟-感知意境你在诗中都看到了哪些景物？这些景物有什么特点？尝试在其前面加上恰当的形容词。（三）品-赏析语言你最喜欢哪一句，把它有感情地读出来，并说说喜欢的理由。1.预设问题。（1）可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐？这其中包含了草原牧民的什么情感？（2）“穹庐”指什么？想想看，“天似穹庐”，说天空像什么？（3）诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？（4）风吹草低，除了现出牛羊，还现出了什么？（5）天空、草地是什么状态的景物描写？草低、牛羊呢？2.方法总结。语言特点：修辞、句式、练字等。写作方法：动静结合、借景抒情、情景交融等。句子的意境：写了哪些景物，构成了怎样的画面，渗透了怎样的情感等。（四）唱-情感升华请各组同学交流讨论，用你们会唱的、喜欢的歌曲的曲调把这首诗唱出来。（五）写-妙笔生花将敕勒歌改写为一段写景抒情的文字（基于原诗、合理想象、注意抒情） 。1.学生创作。2.交流展示。四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业你能否把自己对家乡的热爱之情倾诉于笔端呢？课下试写一个景物片段，表达对家乡的热

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