透视追星教案

1、第七课 偶像与自我第一课时 透视“追星”【 教学目标】 情感、态度、价值观目标：协助学生走出“追星”的误区，树立准确的“追星”观。水平目标：引导学生准确理解“追星”现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。知识目标：使学生理解到“追星”是一种正常现象，知道“追星”的原因、差别和类型，理解“追星”的利与弊。【 教学重难点】 教学重点：“追星”问题产生的原因。教学难点：“追星”的利与弊。【教学过程】 一、导入：多媒体播放小女孩追星视频师问：看了这段视频，请同学们思考这个问题：视频中反映了小女孩一种什么行为？学生回答：追星。多媒体展示两组图片：师问：同学们这些图片都有哪

2、些类型的明星呢？学生回答：歌星、影星、体育星、先进星、科技星。师：同学们回答得非常棒！在这个“群星璀璨”“星光灿烂”的时代，“追星”成为一种流行的现象，今天就让我们一起来透视“追星”。引入课题，板书课题。二、新授：第一层次：“追星”溯源活动一：你说我说分小组讨论以下问题：表现以下问题：1、你有崇拜的明星吗？2、你最崇拜或喜欢哪位明星？3、说一说你为什么会崇拜这位明星呢？每组讨论后派一名同学回答以上问题。师：刚才同学都说出了自己崇拜的明星以及崇拜他们的原因，下面请同学们说说“追星”问题产生有哪些原因呢学生回答：教师小结：“追星”问题产生的原因：1、在明星那里似乎找到了成功，似乎看到了已经实现的理

3、想，明星寄托了青少年的希望和梦想。2、满足自我的精神寄托和情感共鸣的需要。3、寻求刺激、追求时尚、流行与浪漫。4、从众心理不管出于什么原因，“追星”在青少年中是普遍存有的现象，也有一定的合理性。师问：同学们，刚才发言这几位同学他们所崇拜的明星相同吗？他们崇拜明星的原因相同吗？他们崇拜同一个明星的原因相同吗？生答：不同。教师：这说明一个什么问题呢？生答：“追星”是有差别的。教师：同学们回答得很对，追星是有差别的。“追星”是有差别的：A、不同的人所追的“星”不同，“追星”的原因也不同。B、不同的明星被人喜欢和崇拜的原因不同。C、对于同一个明星，不同的人喜欢和崇拜的原因也不相同。教师小结：喜欢或崇拜

4、明星的什么特点或品质，不但反映了我们的兴趣、爱好与追求，也折射出我们的精神世界。活动二：看例说话师问：同学们你们知道美国NBA的飞人乔丹吗？喜欢他吗？生答：知道，喜欢！师：看来同学的兴趣爱好很广泛，这很好，希望你们继续发扬！钰林和王勇俩位同学也很喜欢飞人乔丹。请同学们看课本P67页的例子，说一说两位同学分别欣赏“篮坛飞人”乔丹的什么？学生回答：略师：同学们说得非常好，从钰林和王勇俩位同学欣赏乔丹的不同，说明“追星”的类型也不同。那么你们知道他们分别属于哪种“追星”的类型呢学生回答：“追星”的类型（欣赏的类型）：1、表层性欣赏：(重表、重欣赏) 欣赏偶像的外形特征（容貌、身材、 发型、服饰、动作

5、等 ），这种类型只能给人带来感官的享受。2、实质性欣赏：(重里、重认同）欣赏偶像的人格特征（性格、为人、举止、风度等），这种类型会推动一个人把偶像所代表的精神内化为自我成长的动力 。教师小结：同学们刚才我们了解了“追星”的原因、差别以及类型，那么追星对我们青少年的健康成长是有利还是有弊呢？下面我们就一起来探究“追星”对我们的影响。第二层次：“追星”的利与弊活动三：合作探究师：同学们我们一起来探讨追星给杨丽娟和张怡宁分别带来什么影响？教师用多媒体展示杨丽娟和张怡宁追星的故事。生答：追星对杨丽娟的影响是，追星对张怡宁的影响是。师：同学们回答很好，那么他们的追星经历说明什么呢？生答；师：对，他们的追

6、星经历说明“追星”本身无所谓好坏。但怎样“追星”、对明星崇拜到何种水准，却有是非利弊之分，下面我们再来看看曾依的追星历程。师：刚才看了曾依追星的历程，去同学们思考以下问题：1、追星给曾依带来什么影响？2、你从这个故事中得到什么启示？生答：师：同学们说得非常的好，那么我们应该怎样理解“追星”的利和弊呢？请同学们看黑板（多媒体展示怎样理解“追星”的利和弊）。、“追星”本身无所谓好坏。但怎样追星，对明星崇拜到何种水准，却有是非利弊之分；2、如果盲目追星，疯狂迷恋，迷失自我，妨碍我们的学习，影响我们正常的生活；（“追星”的弊）3、“追星”能够是一种成长的动力，丰富我们的精神生活，愉悦身心，开阔视野，增长见识，从明星身上学到优秀的品质。（“追星”的利）课堂小结：通过今天的学习，同学们一定有很多收获。现在我们就来总结这节学习的知识，我们通过“追星”