《项链》说课稿

1、项 链说 课 稿宾县职业高级中学校马云萍项链说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我来自宾县职业职业高中，我叫马云萍。今天我说课的课文篇目是项链。我就从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等方面进行说明：一、教材分析：教材地位：项链是人教版语文基础模块上册第六单元的一篇文章。本单元是小说和戏剧欣赏单元，所选的作品都是古今中外文学史上的经典之作，展示了不同时代、不同人物丰富多彩的生活故事，折射出不同的人生追求与社会价值观念的碰撞。项链的第一课时我们已经初步了解了文章的内容。第二课时重在分析人物形象，探讨小说主旨。本次说课重点介绍第二课时的教学设计。学情分析：职高一年级学生能够有自己独立的见解，也

2、乐于展现自我，具备一定的知识积累，通过平时的训练，能进行小组合作，对遇到的问题能进行思考和探究。根据教材分析、单元重点，结合学生认知水平和思维特点，确定本节课的教学目标如下：知识与能力目标：1、理清小说故事情节，对人物形象进行初步分析2、分析人物的心理描写，挖掘悲剧产生的根源3、引导学生客观公正地评价人物形象，题为人性当中美的光辉过程与方法目标：1、训练学生抓住线索，快速梳理小说的能力2、培养学生多角度审视小说人物的能力情感态度与价值观目标：引导学生从小说人物身上吸取和发扬人性中善的力量，树立良好的道德意识，完善自己的人格教学重点是分析人物形象，教学难点是学习并运用心理描写刻画人物的方法。二教

3、法与学法本节课主要采用提问法、点拨法进行学习。教师主要为学生创设问题情境，引导学生在对话、讨论、交流中觅取新知，启发、点拨学生通过分析人物的心理描写把握人物形象、领悟小说主旨。为了提高课堂学习效果，主要利用多媒体课件来进行教学。三教学程序：创设情境、激发情感上课前利用多媒体播放乐曲追梦人，为学生创设氛围。导语这样设计：她如昙花一现，她如流星一闪，她出尽一夜风头，她受尽十年辛酸，今天，她来到我们身边，与我们一起追忆那段似水华年本节课让我们一起走进玛蒂尔德的内心世界，来分析这一充满艺术魅力的人物形象。导入新课之后，理清小说情节，借项链丢项链赔项链识项链，初看人物品质。教师在这里补充时代背景，挖掘社

4、会根源。再主要采用创设问题的形式，引导学生围绕“借项链丢项链赔项链识项链”的故事情节，深入思考、分析人物形象，学习人物心理描写的方法。引导学生研读小说以问题讨论、交流的形式进行，主要赏析三个片段，第一个片段是赏析玛蒂尔德的梦想，集体诵读，然后思考两个问题：1、两段文字中哪个词反复出现？学生一定会说出：“梦想”，接着提问：“梦想”能不能换成理想？它表现了玛蒂尔德的什么性格特征？通过学生的讨论与教师的点拨，得出她性格中“虚荣”的一面。第二个片段是赏析玛蒂尔德借项链时的片段，体会人物语言、动作、心理描写的妙处。由学生分角色朗读这片段，然后讨论解决问题：1、玛蒂尔德为什么犹豫不决，不知道该拿起哪件放下

5、哪件？2、她为什么迟疑而焦急地问“能不能借给我这件，我只借这一件？”3、请找出玛蒂尔德得到项链后的一连串动作的词语来，体会人物此时的心理。第三个片段赏析玛蒂尔德为了还债而过的艰难生活，体会此时在她身上闪烁着的性格特征，此环节由学生默读和讨论交流为主。最后师生共同归纳这一人物形象，由十年前的爱慕虚荣到十年后勇敢坚强，我们看到了她人性中美丽的一面。此处结合人物形象对学生进行情感教育,教育学生正面对待生活中的苦难，正确面对人生。同时板书，小结人物形象，在分析人物形象的基础上，师生共同探讨小说的主题。然后学生以小组为单位进行讨论交流：你认为丢项链，对马蒂尔德是悲剧还是喜剧？你更喜欢十年前还是十年后的马蒂尔德？阐发自己的看法，小组推荐代表进行观点陈述，只要言之有理言之有据就予以肯定。课堂45分钟的时间毕竟是有限的，结合本节课的所学内容，为学生设计了这样一个作业题目：十年辛苦使美丽动人的玛蒂尔德成了一个穷苦人家粗壮的妇女。根据你对小说主题和人物性格的理解，展开想象，续写项链，谈谈玛蒂尔德以后的生活会是怎样的。要求学生运用语言、动作、心理描写来刻画人物形象。四板书设计