《掌声》教学设计（林雪萍）

1、掌 声第二课时教学设计商州区陈原惠明希望小学 林雪萍教材依据：掌声依据全日制义务教育语文课程标准（实验稿）编写的，是苏教版小学三年级上册第七单元的第二课。教材分析：本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到同学们热烈持久的掌声，在这掌声的鼓励下，她鼓起生活的勇气变得活泼开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候；要珍惜别人的掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共七个自然段，以小英的感情变化为主线贯穿全文多次写到小英的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解小英的感情变化，深刻领会课文的内涵是本课的教学重点。教学目标：1.感情的朗读课文背诵最后

2、一自然段。2.通过动作神态，体会小英的情感变化。3.理解课题“掌声”所蕴含的意义，懂得主动关心别人，并且珍惜别人的关心胡鼓励。教学重难点：通过小英的动作神态，体会效应的情感变化，解课题“掌声”所蕴含的意义。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、导入新课1歌曲导入掌声响起来2揭示课题，板书：掌声（设计理念：以歌曲引入，创设情境，激发学生的学习兴趣。）二、演讲前后对比，体会小英的变化。1.（出示课件）看图，说说课文那个自然段描写的是这幅图？请同学们自由读第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的人？讨论交流：（板书：自卑忧郁）2.你们是从哪里感受到这一点的呢？（课件出示句子） “他总是默默地坐在教室地一

3、角。3.让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？（齐读）过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？4.谁来读读第5自然段，其它同学想一想现在的英子变得怎样了？指名汇报。板书：自信快乐5.指导朗读，感受英子的变化。（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！【设计理念：通过朗读，让学生体会到过去自卑忧郁小英，在掌声的鼓励下，她变得开朗活泼，从而懂的掌声“掌声”的力量。】三、感悟变化，领悟掌声内涵1学生自由读课文第2，4自然段。2同学们给了小英几次掌声？用不同的符号画出表示掌声

4、的词语。 3.同学们为什么要给她这样的掌声？在掌声响起之时发生了什么事？4.课件出示l 轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。l 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？l 小英在大家的注视下，一摇一晃的走上了讲台。（1）从中同学们体会到了什么？（2）讨论交流。5.当小英结束了演讲的时候,同学们又给了她经久不息的掌声,第二次想通过掌声告诉她什么?6.再次听到同学们的掌声，小英内心是多么得（感激）（课件出示）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学 们的掌声里微笑着走下讲台。 7.但是小英什么也没有说，只是向大家（引读）【设计理念：通过学生的读、议让学生走进文本，更深入了解英子在掌声前后内心的变化，激励学生奉献爱心，达到既教书又育人的效果。】四 、升华主题1 .读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么？（爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、）（板书爱心）2. (课件出示)：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。”齐读这一句话。五、课后作业（可选择其一） 1.制作卡片：拿出课前老师发给你的一张空白纸，认认 真真地把这段话抄写下来，并用图画进行简单的点缀。 2.把最后一个自然段