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文档简介

1、日食和月食教学设计教学过程：一、由日食现象导入本节课课题及探究的问题。同学们在我们的身边会出现一些罕见的天文现象，你们平时留心观察了吗？（播放视频并讲述）：2008年8月1日的下午，在我们的天空中发生了一个特别奇特的现象，明亮的天空突然变得昏暗起来，太阳出现了一个弧形小缺口，渐渐地，缺口越来越大直到完全看不到太阳。一会儿工夫太阳又慢慢露出了它的光芒，这就是日食现象。（板书：日食）关于日食你们有什么问题吗？（生答）这节课我们就来探究日食是怎么形成的这个问题。二、引导学生通过观察日食的表象，总结日食发生的特点： 同学们回忆一下刚刚视频中播放的日食现象，日食发生的时候太阳有什么变化呢？（希望学生能从

2、这几个方面回答：太阳被物体挡住；挡光物体是球形或圆形；挡光物体看上去和太阳差不多大；挡光物体在运动。）教师：从日食现象的特点我们可以推测出挡住太阳的物体是什么呢？（月球）三、引导学生做日食模拟实验：1.教师引导中提示实验方案设计思路：也就是说月球绕着地球运行到某个位置时，我们在地球上看过去月球会挡住太阳。教师用实验器材演示（月球绕着地球转，月球运行到哪里会挡住太阳呢？（学生猜测）你们再推测一下月球运行到哪里不会发生日食呢？（学生猜测）教师说：想知道你们的猜测是否正确，我们要怎么做？（用实验来验证才行）好！老师给你们准备了一些实验器材，你们准备怎样用这些器材来验证你们的猜测？请拿出你们的实验记录

3、，把空填完整，并且把你们刚才的猜测用图画表示出来，然后用实验来验证你们的猜测。（有什么问题可以举手询问。在解决小孔问题时，教师提示学生用一只眼睛看，把地球仪放在靠近自己眼睛的地方观测。明确我们要从这个观测孔看什么？哪种情况说明发生日食了？）教师巡视并指导四、汇报交流实验记录：1.同学们在你们的模拟日食实验中，你们看到日食现象了吗？你们的验证结果出来了吗？和你们前面的推测一样吗？把你们的结果说出来跟大家交流一下吧！（请小组代表上台展示实验记录并解释）2.总结日食成因，教师板书。现在你们知道日食是怎么形成的了吗？谁来给大家讲一讲。（学生说日食成因，师板书）4.巩固日食成因：请打开课本第54页，全班齐声朗读日食成因那段话。5.课件出示日食形成示意图，请学生再来讲讲日食成因。从图中还有何发现？（地球上有月球的影子，影子内的人可以看到日食，影子外的人看不到日食）6.课件出示全食和偏食图让学生认识。五、推测证实月食的成因。导入月食。同学们已经知道了日食是怎么形成的了，日食发生在白天还是晚上呢？夜晚也有一种天文现象叫月食。（板书：月食）你们知道发生月食的时候这三个天体又会处在怎样位置上呢？能用你们的实验器材模拟月食现象吗？（课后同学们可以用模拟实验的方法研究月食的成因。）六、结束语：同学们对于日食和月食现象可能还有很多疑问，课后同

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