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文档简介

1、诫子书导学案（修改稿）主编：朱 凡 使用修订人： 审核：张典凤 科目：语文 使用时间：【教学目标】：1、我要了解寓言的特点及作家、作品。2、我要熟读课文、分析故事的情节，领悟其中蕴含的道理。3、我要联系生活实际，深入理解寓意，培养自己健全人格。【教学重点、难点】：1、在诵读中感悟文本，疏通文意，复述故事，理解寓意。2、引导学生面对困难和挫折时能自觉摒弃悲观消极心态，以乐观向上的积极心态笑对生活。【课时安排】：一课时【教学过程】：(一)导入新课：(二)了解作家、作品列子，相传战国郑国人列御寇著。汉书艺文志著录列子八篇。列子的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，

2、如儿童辩日、歧路亡羊、九方皋(go)相马、纪昌学射、齐人攫（je)金、杞人忧天、愚公移山等，都是很有价值的文学遗产。 (三)初读，读熟课文：1、学生自读，同桌互读。 (1)标记生字注音。(2)注意词句停顿。2、教师提示长句停顿。杞（q）国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)3、分角色朗读：两人一组，分别扮演杞人和哓之者，体会该用怎样的语气来读。杞人忧虑、恐惧；晓之者真诚、耐心劝导。4、学生展示朗读，师生评价。(四)疑读，疏通文意：1、自主学习：在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，疏通文意，圈画疑难问题。质疑解疑，全班交流。2、教师指

3、导：课件出示重点字词：（1）地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。（2）若躇步呲蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？3、假设让你把“杞人忧天”这个故事说给别人听，你会怎么说清楚明白呢？学生讲述故事。 方法指导：A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如a的双重否定)和原文的风格特点。C、复述故事：事件的起因+开端+发展+结局(五)思读，理解寓意：（学生讨论归纳，老师明确）1、杞人为什么而忧天？开导他的人是如何开导他的？2、作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理？3、审读课文,根据自已掌握的自然知识，小组合作探讨，看看文中“晓之者”的话哪些是科学的，哪些是不科学的？(六)课外拓展 1、联系你的生活，你认为杞人的担忧是可笑的吗？从现在的角度看,杞人忧天有没有道理呢?谈谈你的看法。（学生畅所欲言）(七)师生总结：这节课的收获和疑问。(八)作业设置：背诵全文，积累警句。1、把杞人忧天改写成一篇记叙文。【提示】加入自己的联想和想象，适当运用肖像、动作、神态、语言、心里描写。（九）、板书设计 起因：杞人忧天地崩坠，废寝忘食。 开端、发展：忧忧彼之所忧者，晓之以理。杞

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