《杏儿熟了》 之一

1、杏儿熟了 之一杏儿熟了教学设计之一佚名 教学要求：1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。2、练习给课文分段。教学重点、难点：联系上下文理解后面奶奶说的话。教学时间：一课时教学过程：一、预习课文。1、提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想想课文主要讲的是什么。2、学生预习，教师巡视。3、检查预习情况。（1）指名读课文。（2）用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。二、再读课文。1、指名读思考练习1。2、请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后自己试着回答，也可互相讨论。三、逐题检查讨论。1、第一题：从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好？2、第二题：邻居淘淘偷摘杏儿，“我”是怎么想的？奶奶

2、是怎么做的？（摔了活该；完全不同）3、第三题：你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？（有了好吃的东西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更觉的香甜。）四、练习给课文分段。1、用较快的速度再默读课文一遍，想想课文可以分成几段，分别做上记号。2、讨论课文分段。 第一段（14）；第二段（59）；第三段（10）五、练习有感情地朗读课文。1、先个人自己练习。2、指名当众朗读。六、布置作业：继续练习有感情地朗读。板书设计：12杏儿熟了奶奶分栽教育杏偷数小伙伴送我 杏儿熟了教学设计之一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 第七单元测.试题一一、读拼音，写词

3、语。 二、形近字组词。拳（ ） 睫（ ） 泣（ ） 唯（ ） 垫（ ）誉（ ） 捷（ ） 站（ ） 谁（ ） 执（ ）三、写出下列词语的近义词或反义词。近义词：鬓毛 之一 啜泣 颤抖反义词：故人 不及 痛苦 迅速四、默写“积累运用七”中“读读背背”栏目中的五个成语（任意的）。五、造句。迫在眉睫竭力碧空六、修改病句。1我国女排队员经过顽强拼搏，成了世界第二名亚军。2这架飞机正舟行在北京至香港的航线上。3他们一个接一个地陆续地跳上轮船。七、按要求做题。1缩写下列句子。（1）小明顶着烈日，快步来到了图书馆。（2）微风吹拂着一望无垠的麦田。2扩写下列句子。（1）燕子叫。（2）火车在前进。八、给下面一段

4、话加上标点符号。李红来到我家 一进门 她便急匆匆的说 你怎么还不出来玩呀 我在院子里已经等你好一会儿了 我说 我的作业还没有做完呢 过了一会儿 我的作业做完了 我和李红高高兴兴地玩起来。九、读下面的文章后按要求做题。上星期天，我家邻居小芳高兴地告诉我：“我掉了一颗牙，妈妈已经把它扔到床底下，我要长新牙了，我要长大了。” 我说：“为什么要把牙扔到床底下？”她调皮地说：“妈妈说这是老规矩，上门牙是扔到床底下，下门牙要抛到屋顶上，牙齿才长得又快又好”。我又问：“那你的牙齿长出来没有？”小芳指指口里说：“痒痒的，也许小牙齿的嫩尖尖在往外顶呢”。没几天，小芳没精打彩地又来了，她说妈妈的魔法不灵，到现在牙

5、齿还没长出来。我说：“别急，牙齿长得慢是因为缺少钙，多吃一些钙片很快就会长出来的。”小芳翘起嘴巴撒娇说：“不，就是不嘛。妈妈说，只要让外婆亲手做双布鞋给我穿，牙齿很快就会长出来的。”我对她说：“这是迷信。”就这样，我们俩争了起来，谁也不让谁。今天，小芳一蹦一跳地又来了。一进门，她就对我说：“我的牙长出来了！”我说：“时间长了，当然要长出来的呀。”小芳不服气地说“是穿了外婆做的鞋才长出来的。”我硬要说是时间长了，牙齿自己长出来的。但到底谁说得对呢？1根据短文内容填空。（1）小芳的妈妈认为，小芳的牙掉了，要长出新牙就应该：_。（2）小芳认为自己长出了新牙是因为_。（3）“我”认为小芳长出新牙是_。

6、如果新牙长得慢还可以_。2你认为上面谁的说法对。参考答案：一、孤帆、偶然、鬓毛衰、克莱谛、呜咽、竭力二、拳头、誊写；睫毛、捷报；哭泣、站立；唯物、谁知；草垫、执行三、近义词：鬓发、到、哭泣、发抖；反义词：新交、超过、欢乐、缓慢四、略五、略六、1去掉“第二名”或“亚军”； 2航； 3“一个接一个”和“陆续”中去掉一个。七、1（1）小明来到了图书馆。（2）风吹着麦田。2（1）活泼机灵的小燕子在树上欢快地叫着。（2）巨龙似的火车在急速前进。八、 ，：“ ？。：”！，。九、1（1）上门牙扔到床底下，下门牙抛到屋顶上。要穿外婆亲手做的布鞋。（2）穿了外婆亲手做的鞋。（3）时间长了，当然要长出来的。多吃一

7、点钙。2我认为作者的说法对。第七单元测.试题二一、看拼音写词语。 二、填空。1“哀”字的音序是（ ），部首是（ ），组两个词（ ）、（ ）。2“屏”字的音序是（ ），部首是（ ），在“屏息凝视”一词中读音是（ ），意义是（ ），它的另一种读音是（ ），组两个词是（ ）、（ ）。3“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”从句中“颤抖地举起来”，我们体会到_；从“又放下去”我们体会到_；从“又举起来”我们体会到_。4“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话表面上是说这里的桂花比不上家乡院子里的桂花香，实际是_。5“父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰

8、花”你认为这句话中省略号中包含的花有_。（至少写出5种）三、在下列句子中填上合适的关联词。1我（ ）对什么花，（ ）不懂得观赏。2桂树的花（ ）很小，（ ）香气太迷人了。3（ ）不来台风，我家（ ）可以收几大箩桂花。4（ ）摇花对我来说是件大事，（ ）我总是问母亲什么时候摇花。四、解释下列句子中画线词的意思。1这本书的内容太丰富了，得好好地消化。（ ）2吃饭不能吃得太多，否则，不易消化。 （ ）3他的心脏没有毛病。（ ）4北京是祖国的心脏。 （ ）五、修改下列病句。1上课时，老师给我们举了许多有趣的例子和故事。2我们一定能够战胜任何一切困难。3妈妈当上了劳动模范，她感到很光荣和荣誉。六、古诗。

9、1补充诗句。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。_，_。2第一句诗中有一组反义词是（ ）一（ ），意思分别是（ ）、（ ）。“衰”在这首诗中的意思是（ ）。3你还读过贺知章的哪首诗？写出其中的两句诗。七、阅读。（）我要一本书罗蒙诺索夫是俄国有名的科学家。他是渔民的儿子。十二岁的时候，白天，他跟着父亲打鱼，晚上，躲在板棚里看书。有一次，罗蒙诺索夫和父亲在海上捕鱼。忽然，一阵狂风，把他的帽子吹到了甲板上。不一会，海上掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情况十分紧急。罗蒙诺索夫不顾一切沿着摇晃的桅杆爬上去，很快地把吹落的帆篷扎牢了，渔船恢复了平稳。狂风过去以后 父亲把他拉到身边 笑眯眯地说 孩子 我要奖赏你

10、的勇敢 给你买件麂（j）皮上衣 好吗罗蒙诺索夫摇摇头。“那你要什么呢？”“我要一本书，爸爸，其他我什么都不要。”“难道一件麂皮上衣还比不上一本书？”“爸爸，我要一本什么知识都有的书。比方，天上的星星为什么不会掉下来，为什么黑夜过去就是黎明”父亲和水手们听了，都惊奇地睁圆了眼睛。1给短文第四自然段加上恰当的标点。2这篇短文主要写了一件什么事？ 3你觉得罗蒙诺索夫是一个什么样的人？ （二）恐龙大约两亿年以前，恐龙才是地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。当时的恐龙种类很多。其中，鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物。翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架轻型飞机在天空中翱翔。雷龙是个

11、庞然大物，它的身体比六头大象还要重呢。最有趣的是梁龙，它的身体很长，从头到尾足有二十多米，其中蛇一样的脖子和鞭子似的尾巴就占了大部分。恐龙大多以吃植物为主，也有专门吃肉的。霸王龙就是陆地上非常凶猛的肉食恐龙。它的样子很像蜥蜴，大脑袋，短身子，牙齿十分锋利。成年的恐龙能生下外壳坚硬的蛋。当小恐龙破壳而出的时候，它们会得到老恐龙的细心照看，直到它们自己能够找食吃为止。恐龙在地球上生活了一亿多年。约在6500万年以前，这种动物突然神秘地消失了。到底是什么原因呢？至今还是一个谜。1结合上下文解词。漫游：神秘：2结合上下文写出下列词的反义词。凶猛 坚硬 消失一3读了这篇短文你学到了哪些新知识？ 4你长大

12、后要探索哪些与恐龙有关的奥秘？参考答案：一、迫在眉睫、抽泣、拳头、竭力、鬓角二、1A、亠、哀求、哀伤。 2B、尸、bing 抑止、ping 屏风、屏障。 3阮恒很想给把握运用体悟感情自然之道难点突破口张书献自然之道这篇课文讲述了作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫叼啄时，不顾生物学家向导的劝阻，强烈要求其把幼龟抱向大海。结果，成群的幼龟得到错误信息，鱼贯而出，一部分成为食肉鸟的美食。教学该文，笔者认为应引领学生紧紧围绕生物学家向导的话，在学习语言文字运用中体悟情感，突破难点。我们可在引导学生研读探头出穴的幼龟被嘲鸫叼啄情景的基础上，继续如下两个板块的学习探究：板块一：讨论探究，体昧向导的冷淡

13、，感受自然的法则面对突如其来的危险，小绿龟的命运一下子引起了“我”和同伴极大的同情。然而，由于对太平洋绿龟生活习性，以及对自然规律了解的不同，“我”和同伴与生物学家向导，对此作出了迥然不同的反应。引领学生认真体味生物学家向导的冷淡态度，是突破难点的关键。出示第四自然段，引领学生先自由读，再个人读；然后分步探究。1.角色体验，体会道德层面的良知。我说我心：我从_和中可以看出，作者从神情和语言两个方面，表现了“我”和同伴的良知。如果当时我也和他们在一起，看到了眼前惊险的一幕，我会想：_；我会说：_。2.讨论分析，品味科学层面的冷淡。朗读体会：出示第二句话，抓住“若无其事”，引领学生感情朗读体会向导

14、冷淡的态度。讨论分析：生物学家向导之所以这样冷淡，是因为他认为_。因为这只小绿龟，是龟群出穴前派出的一名_。3.心灵对话，体味道德科学的冲突。还原场景：然而，生物学家向导的冷淡态度，并没有得到“我”和同伴的认同，反而引来了同伴们的一片呼喊：_!（师与七八个学生互动模拟现场）朗读体会：出示第四、第五句话，抓住“极不情愿”“颓丧”，引领学生感情朗读体会生物学家向导的无奈和嘲鸫的失望。心灵对话：小绿龟想对生物学家向导说：_；那只嘲鸫也想对生物学家向导说：_；我想对生物学家向导说：_。面对动物世界的弱肉强食情景，人类保护弱小的良知占了上风。虽然生物学家向导从科学的角度，表现出若无其事的冷淡态度，最终还

15、是被“我”和同伴的舆论压力征服了。学到这里，教师应顺势研读第八自然段，把事与愿违的结果呈示出来，制造悬念，激发探究。板块二：质疑解疑，体昧向导的悲叹，感悟人类的愚蠢学生对生物学家向导起初的冷淡态度，以及对自然之道，有了初步的理解和感受。接下来，可围绕事情的结局，对人类因道德至上盲目处理事情而酿成惨祸，继续进行探究，使学生进一步明白，当初生物学家向导那样说的理据，逐步突破教学难点。（课件出示图片）1.观图读文，感受道德至上的后果。交流反馈：通过观图、读文，“我”发现虽然“我”和同伴强烈要求向导把那一只小绿龟救回了大海，但随后，_。作者和他的同伴真是_!模拟图上某小绿龟说话：哎呀！不好，有食肉鸟！

16、_！2.分析讨论，分析酿成后果的根源。合作探究：究竟是什么原因，造成了大量小绿龟被食肉鸟吃掉？交流反馈：我们小组认为，表面上是_。实际上是_。想象说话：数十只食肉鸟吃得饱饱的，在空中欢乐地叫着，仿佛在得意地嘲笑“我”和同伴：_。3.迁移领悟，控诉人类做事的愚蠢。为了引领学生体味生物学家向导的悲叹，警示违背自然之道的后果，教师可在结课时，巧设来信，引领写话，表达感悟，控诉愚蠢。在南太平洋加拉巴哥岛旅游、观察的那几个人：我是你们救助的那只“侦察兵”小绿龟。我从兄弟姐妹那里了解到，我被那个生物学家向导送回大海妈妈的怀抱后，那个阳光明媚的黄昏就变成了血色的黄昏！我要警告你们这几个旅游者_，_。你们真是

17、_!我还要批评你这个生物学家向导，_。你真是_!依托最后一个自然段，教师引领学生重点研读了生物学家的悲叹，先朗读、质疑，再联系上文，在学习语言文字运用中逐步解疑，体味情感，感悟意蕴。（广东省东莞市长安镇中心小学）教学目标：1通过理解课文内容，使我们懂得人与人之间应该互相宽容。团结友爱。2给课文分段，归纳段意，说出课文的主要内容。3有感情地朗读课文。教学过程：、导入新课1启发谈话：同学之间发生争吵是难免的事，你遇到这样的情景，是怎样做的呢？2揭示课题：今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。（板书课题）二、初读课文，整体感知1自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。2思考：课文写的是谁

18、和谁争吵，发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样？（理清顺序）3检查生字词认读情况，采取指读、齐读、分组读等方式。4默读课文，画出不理解的地方，和同学进行交流讨论。三、细读课文，探究解疑l自读自悟第一部分（14自然段），汇报交流，点拨释疑。指导有感情地朗读。重点交流以下问题：（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？（吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。）（2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？（他只是微笑着说：“我不是故意的”。）（3）“我”为什么想报复克莱谛？（我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。）（4）“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“

19、我”怎样？（表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。）（5）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。）过渡：“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学习58自然段。2理解课文的第二部分（58）自然段。（l）画出描写“我”矛盾心理的句子。并谈谈你的理解。“我

20、觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”为什么会这样呢？（“克莱谛是个好人父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”）“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么？（说明我没有勇气面对错误，承认错误）（2）在课堂上克莱谛对“我”是什么反应？又是怎样说的？（“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”；“我在外边等着你！”）“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么？（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解）克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。）（3）“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。）（4）画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。（5）指导有感情地朗读。过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，我们接着学习课文。3自读课文的第三部分（913）自然段。（1）说说你读懂了什么？重点汇报交流以下问题：作者为什么用“终于挨到了放学”？说明什么？（