降低重心练实片断

1、降低重心，练实片断小学三年级“美丽秋天美丽四季”片断描写教学设计各位专家、各位同行：上午好！很高兴今天能有机会在此与大家一道分享我的习作教学设计，不足、不妥之处，恳请专家指导！结合本次研讨主题，我选择了小学三年级“围绕中心，先总后分”的片段描写指导策略研究。一、关注学情，整合教材三年级作文教学是整个小学作文教学的关键环节，它要引导学生逐渐由词句训练过渡到片段乃至小篇章的训练，更要注意培养学生对作文的兴趣，是承上启下的重要一环。三年级上期，学生开始接触习作。但由于年龄小、生活经历浅、阅读范围窄，认识事物的能力有限，习作成了学生语文学习中的拦路虎。学生们往往难于把自己的意思表达清楚。面对作文起步阶

2、段的学生，我们要化大力气在学生的片段练习之上，为以后整篇习作的结构安排埋下伏笔，帮助他们建构坚实的段落基础。先总后分是段落的基本结构形式之一，在我们的习作和生活中大量运用，围绕中心意思写具体，更是谋篇布局的基本要求。因此，训练学生初步形成总分的概念，引导他们围绕一句话把意思表达具体完整，是我们老师努力的方向。总分是一种结构方式，总分法落实到段落中也就成了句子与句子之间的关系，也即通常我们所说的“围绕一句话把意思写具体”。所以，在这堂课上我指导学生“围绕中心，先总后分”写片断，将教材和学生的生活进行整合，由课内走向课外，以秋天的美景为载体，通过“诉说秋景、描述四季、走进生活”三个主题，让学生在参

3、与、交流、思维发散中获得美的体验和对“先总后分”段落结构形式的感知，让学生一课一得。所以，我将本课的教学目标确定为：1.激发学生的习作兴趣，增强习作的自信心。2.让学生在习作实践中，感知“总分”这种结构形式。3.指导学生围绕一句话把意思表达清楚。根据教学内容，感知总分的结构形式是教学的重点也是难点。学生感知总分的写法，不能仅仅形成一个概念，它需要在实际的语言实践中通过思维解析、语言的遣用，来增强或深化对总分的理解。所以，“围绕一句话把意思表达清楚”也应该成为教学的重难点。1.让学生在习作实践中，感知“总分”这种结构形式。2.指导学生围绕一句话把意思表达清楚。二、根据实际，选择教法学法（一）教法

4、1.情境创设法。“一切景语皆情语”。上课时，紧紧抓住时下凉风习习、硕果飘香的季节特点，用老师饱含深情的诵读带领学生走进课堂，用美丽的秋景图引导学生利用画面上的事物和自己的生活经历，来描述秋天，让学生在浓浓的秋意中感受季节的美好，体会语文浓浓的诗意。2.范例教学法每个人学习作文的过程，都要经历“仿写借鉴创新”的过程。因此，在教学过程中我将师生合作完成的典型段落作为范例，引导学生分析发现构段方式。这样，片断既作为了例子，又让学生积极参与，看着自己口述的句子被老师板书于黑板上，将会调动学生学习的积极性。（二）学法1.自我发现法本课的教学，老师依赖范例，但并不直接将范例呈现给学生，而在共话秋景图的过程

5、中，引导学生发现自己写的文字中包含的总分结构形式，这正和课程标准中“积极倡导自主学习方式”的理念相吻合。2.小组合作学习法充分尊重学生的意愿，让学生根据自己的喜好，采取围绕中心句把内容写具体的方法，写一写自己喜欢的季节。并且，由组长组织讨论确定一句话，让全体组员围绕其各抒己见，合作完成这一片段描写，真正把学生置于学习的中心，把学习的过程、合作的过程交给学生。三、合理有效，扎实过程（一）深情朗诵妙引入做好情感铺垫上课伊始，老师深情地配乐朗诵一首描写秋天的小诗：“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶到别的话音。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，屈屈是和阳台告别的歌韵。听听，走进秋，走进这辽阔的

6、音乐厅，你好好去听秋的声音。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。听听，秋的声音，随着秋的声音走进秋的世界。”旨在引起学生情感的共鸣，将学生带到秋的世界，为描写秋天做好了情感铺垫。（二）师生共话秋景图巧用教学资源有人说：“老师教给我的，我忘记了；老师展示给我看的，我记住了；老师把我设计进去的，我会用了。”本环节正是体现了这一思想。老师首先出示美丽的秋景图，引导学生用一句话表达图上的内容。老师随机板书在黑板上。再引导学生围绕刚才说的那句话把图画的内容说具体。老师随机板书在黑板上。接着通过学生的朗读感悟，老师的引导总结，学生自然体会到先总写后分写这种结构形

7、式。真正做到在实践中学习语文。将范文呈现，变成范文开发。体现了对语文教学资源的合理利用。（三）小组合作描四季举一反三上一个环节，对总分学生有了一个大致的印象。但毕竟是头一次接触，肯定认识不深。怎么办？我设计了“依葫芦画瓢”的仿写环节。大自然中一年四季，各不相同。每个季节都有属于自己的的代表性事物，学生对四季的喜好也不相同。所以，我让学生说说自己喜欢的季节，根据喜好，随即将学生分成春夏秋冬四个部分，自由组合成小组。仿照老师黑板上的写法，写写同学喜欢的季节。并明确要求：1.先说一句本组同学对所选季节特点概括的话。2.小组成员思考围绕这句话你打算说哪个方面的内容来证明这个特点。3.想想组员所说的话有

8、没有重复，哪个同学的话该先说，哪个同学的话该后说，由组长执笔，写下来。4.写好后小组成员一起读一读，看看是否需要修改。写好后全班展示交流。（四）巧妙联结，明确概念学生依次展示春夏秋冬四季的片段后，教师总结：老师把同学们写的春、夏、秋、冬四个季节的片断合并在一起，再在前面加上一句话，就成了一篇完整的文章。让学生明确：写一段话可以先总写后分写，以后写一篇完整的文章，也可以先总写后分写。该环节，由片段的练习巧妙地过渡到篇的结构，起到承上启下的作用，为以后篇的学习打下基础。（五）异彩纷呈，走向生活学生学到一定的方法，不应局限于此种练习，而应该进行多维度的尝试。在有了“初步感知，模仿练习”的铺垫后，我将视野放宽到生活之中，进一步引导学生：总分的方法不仅可以写四季，而且可以在我们的习作中广泛使用。只要是围绕自然段开头的那句话来写，就是采用了总分的方法。你们想不想试试呢？抓住教室里的现场情景引导学生说话。如：老师今天真高兴。我的文具盒很漂亮。同学们笑得真开心等。在学生口头作文时，进行点拨和指导。引导紧紧围绕中心句进行描写。让学生课下独立完成这一片段描写。四、突出设计特点本课设计，处处以学生为本，以学生乐写、易写为目标。打破常规，在学生的实践过程中呈现范例，承上启下，为学生以后的习作打下基础，体现了自主探究的新理念。五、板书设计美丽秋天美丽四季总 分秋天是一个五彩缤纷的季节。火红火红的枫叶犹