《用万或亿作单位表示数》教学设计

1、 用万或亿作单位表示数教学设计教学目标：1、熟练掌握用万或亿亿作单位表示数的方法。2、让学生经历改写方法的探索过程，培养自主探究能力。3、体验数学价值，激发学习热情，感悟知识内涵。教学重点：用万和亿作单位表示数的改写方法教学课时：第一课时教学过程：一、生活原型中引发师：同学们，请看这是什么？(中国地图)。大家都知道我们中华民族是一个地大物博、人口众多的国家，谁知道我国陆地总面积有多少？生：960万平方千米。师：请把它写在黑板上。（一生板书：960万平方千米或平方千米）师：在2001年时曾做过一次全国人口调查，谁知道我国大约有多少人？生：13亿人。师：请把它写在黑板上。（一生板书：13亿人或人）

2、师：除了象黑板上的表示方法外，你还见过怎样表示？（生上台写出另一种表示法）师：比较这两种表示法，你最喜欢哪一种？为什么？生1：我最喜欢第二种表示法，因为这样写简单不怕漏写0。生2：我也喜欢第二种，我觉得第二种读起来也简便。师：看来，第二种方法确实有好处，这节课我们就来学习把一些大数改写成用万和亿作单位的数。（板书课题）二、探究思辩中感悟1、 引导观察，发现改写方法师：观察和960万两种表示法，说说怎样把一个数改写成用万作单位？生：把个级的4个“0”去掉，写上“万”字。（多叫几生说改写方法）师：观察和13亿两种表示法，说说怎样把一个数改写成用亿作单位？生：把个级和万级的8个“0”去掉，写上“亿”

3、字。（再叫几生说改写方法）2、 尝试练习，掌握改写方法师：生活中象这样的大数还很多，我们就用刚才发现的方法将它改写一下吧！（ 图片显示）信息1：天安门广场是世界上最大的广场，它的占地面积是平方米。信息2：太阳中心的温度大约是 0。师：一壶刚烧开的水烫吗？谁知道它的温度是多少？师：是的，才100 0，与太阳中心的温度相差太远了，请大家把这个数改写一下吧！展台显示学生几种不同的做法。（1）=15万 （2）=1500万 （3）=1500师：评价一下这几种做法哪种正确？为什么？生：方法（2）正确，方法（1）中应去掉4个“0”，他去掉了6个“0”。方法（3）中虽去掉的是4个“0”，但他后面忘写“万”字。

4、信息3：人的一切动作、语言、思维都受大脑所支配，大脑是由许多细胞组成的，它们的分工各不同，在各自的岗位上担负着自己的职责。想知道人的脑细胞约有多少个吗？（显示）人的脑细胞约有个师：请大家再把这个数改写一下吧！展台再次显示学生几种不同的做法。（1） =万 （2）=140亿 （3）=14亿师：评价一下这几种做法哪种正确？为什么？生1：方法（1）和（3）都对，（2）改写成用亿作单位应去掉8个“0”，他去掉了9个“0”。生2：（1）和（3）虽然都对，但这个数的末尾有9个“0”，改写成“亿”作单位更简便。师：通过刚才的练习，谁来说说把一个数改写成用万或亿作单位的方法是什么？改写时应注意些什么？4、 奇妙的世界 茫茫宇宙，浩瀚无边。这是一个神奇的世界，无数的星星在这里沿着一定的轨道不停地转动着。（出现太阳、月亮、地球三体运转图片）我们所熟悉的太阳、月亮以及我们所居住的地球都是其中之一，它们保持着遥远的距离。太阳系是这些星星中的一大群体，太阳系中有九大行星，它们与太阳之间的距离是多少呢？请看下表行星 平均距离