《她是我的朋友》教学设计

1、她是我的朋友教学设计教学目标： 1会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。2体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。 3有感情地朗读课文。从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。重点难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学准备：学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。教师：ppt课件教学过程：一、导入新课：同学们，论语里面有句话叫做“有朋自远方来，不亦悦乎？” 就是说，有朋友从

2、远方过来，难道不是一件令人高兴的事吗？它说明了友谊和朋友在我们生活中的重要性。今天我们学习的这篇课文就是一篇发生在朋友之间的故事。1、板书课题：18、她是我的朋友2、在学习这篇课文之前，我们先来复习一下上节课学习过的一些重要的词语和生字。护士、消息、确认、输血、血型、献血、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔比较：昨和炸；酒和洒字形上的区别3、既然我们的课题叫做她是我的朋友，请同学们一边听课文朗诵，一边思考标题中的“她”是谁呢。“我”又是谁呢，到底讲了我跟她之间的什么事情呢？（设计意图：通过这个问题切入文章内容，顺利引入故事发生的背景。引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语，知道“她”是一个身受重伤、

3、生命垂危、急需输血的小女孩；“我”是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒。）二、分析课文，体味人物特点师：我们已经知道了小女孩非常危险，献血迫在眉睫，那么有谁愿意为她献血呢？生：阮恒 1、接下来请同学们自由读课文，找出描写阮恒表情、动作的句子，并说一说当时他是怎么想的。a.献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。如：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次“举”起手，有什么不同？b.献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”“但过了一会儿，他又开

4、始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。” （设计意图：引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界，体会阮恒虽然很恐惧、很害怕，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。）2、接下来，医生对他说了一句话，他很快停止了哭泣。同学们，想一想，医生可能对他说了些什么？（医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化？）（设计意图：噢，原来是虚惊一场，但阮恒做出献血的决定的时候是以为献血会死的，他为了朋友是做好了献血的准备的。）小男孩能够这样做的原因是什么？（因为：她是我朋友）有感情的朗读这句话。（设计意图：阮

5、恒和小女孩同在孤儿院里生活，平时一定互相关心和爱护，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的关键时刻，阮恒决定献出自己的生命，来救他的朋友。此处结合孤儿院、战争这一时空特点，深入挖掘，体会尽管是在战争时期、是在孤儿院中，但人性中的真善美仍然存在，并大放光芒。）三、课堂激辩：那么你们觉得阮恒勇敢吗？大家可以相互讨论一下，然后交流。（设计意图：阮恒在献血的过程中，有过犹豫、矛盾的心理和紧张、恐惧的心情，但这是不是不勇敢的表现呢？引导学生明白每个人面临死亡都会害怕恐惧，但阮恒最终还是战胜了恐惧，所以他是勇敢的。）四、升华拓展：你有朋友吗？你的朋友是谁？现在就拿出你的纸和笔，写出你想对朋友说的话？（设计意图

6、：让学生学会在感恩“爱”的同时，还要会表达“爱”，这里表达的是自己对朋友的爱。同时课堂小练笔也能起到提高学生的习作能力的作用。）五、课后小结：什么人才是真正的朋友？朋友就是那些是能够相互帮助、能够让你有收获的人。子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟（pin b），友善柔，友便佞（pin nng），损矣。”这句话的意思就是: “有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。与正直的人交朋友，与诚信（谅，诚信）的人交朋友，与知识广博的人交朋友，是有益的。与谄媚逢迎的人交朋友，与表面奉承而背后说人坏话的人交朋友，与善于花言巧语的人交朋友，是有害的。”（设计意图：让学生了解真正的友谊是什么，真正的朋友是什么，树立正确的友谊观。） 附：板书设计（板书设计意图：本课板书围绕“死”与“活”两字来设计。将“小姑娘”与“死”相连，体会小姑娘生命的危险、情况的紧急，将“阮恒”与“死”相连，阮恒的内心活动很形