平等、理解、尊重、宽容 ——教学随笔

1、平等、理解、尊重、宽容 教学随笔寻求师生之间和谐的相处是每位教师的共同心愿，但是因为种种原因，当前还存有着很多在一定水准上影响师生之间亲和力的问题。彼此之间感情隔阂，加重了双方的心理负担，无形中影响了教育教学效果。在素质教育的今天，我们提倡以“人为本”的教育理念，在校园这个特殊的环境里，处理师生关系时也要体现“以人为本”的师德观。在校园增强人文环境的建设，教师是关键。教师要持续地学习，提升自身的道德修养，重新审视师生关系，改变旧的管理模式，善于扑捉锲入点，增强对学生的情感投入，学习与学生共处的艺术，形成既为良师又为益友的师生关系平等是教师与学生交往的基础 在校园这个特殊的环境里，师生关系处理得

2、好坏关键在于教师。受传统的教育观点，管理模式及教师自身优势地位的影响，教师很容易凌驾于学生之上。所以，建立平等师生关系，教师处于主导地位。教师要改变育人和师德观点，摆脱过去教师“霸权主义”的束缚，以现代教师应有的全新的面貌出现在学生面前。师生平等相处是现代教育观点的重要内涵。平等，实质上就是当教师以某种态度和行为方式对待学生时，也允许学生以现同样的态度和行为方式对待自己。如果一位教师允许学生采用可逆的对等态度、话语方式、行为方式来对待你自己，那么他就容易事先调整好自己对待学生的态度、话语方式和行为方式。可逆性平等的师生关系充分体现了“以生为本”的师德观。师生在人格上是平等的。教师不要因为自己的

3、年龄、常识和经验在学生面前居高临下、指手画脚，采用高压政策，我行我素，导致师生关系紧张，诱发学生逆反心理，久而久之，学生不但对老师失去信心，而且会失去对学习的信心。全国优秀教师魏书生对待孩子的教育是这样的：如果孩子生活在批评之中，他便学会谴责：如果孩子生活在敌视之中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧之中，他便会优心忡忡；如果孩子生活在鼓励之中，他便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境里，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在友谊之中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。所以，教师在教育教学过程中努力地营造一个平等、民主的教育教学氛围，将有利于师生之间的沟通，有利于学生个性的健康发展。尊重缩短心与心沟

4、通的距离他们的正当要求，尊重他们的选择，尊重他们的理解力和接受力，保全他们的自尊心。世上没有两片完全一样的树叶，教师也很难找到完全相同的两个学生。所以，在对待学生的态度和方式上都应该因人而异，因事而异，不应盲目指责，横加干涉，如果教师一意孤行，用“一刀切”的管理模式会挫伤学生的自尊心和自信心。有一次，我刚讲完酸的化学性质，有位学生走到我面前，噘着嘴说：“老师，我还没听懂，我想请你再给我讲一遍。”因为这是我第一次全面讲解酸的化学性质的过程，而且内容偏多抽象。当时我没有责怪这位学生，而是鼓励她“别着急，今天讲的有点多，你能即时把问题反馈给我，很难得。今天我们再找点时间反思反思刚才所讲的内容，好吗？

5、”课后我采用启发式提问法，发现他已掌握部分内容，仅仅一些细节内容没有把握住。然后我采用分散难点，重点突破，循序渐进的指导方法，让他茅塞顿开，即时得到了理解，再加上教材全练配套的练习，他很快掌握了酸的化学性质。尊重学生离不开老师的耐心辅导和协助、一视同仁。即时给予他们表扬、肯定和支持，让他们在自身发展的历程中走出适合自己的阳光大道。曾记得有位名人说过这样一个句话：让牛和马去比赛，结果牛输了，但这并不证明牛的无能，而恰好表明让牛和马比赛的人无知。这提醒我们人类灵魂的工程师，要努力塑造学生的心灵必须重视独立的“自我”，因人施教。理解搭建心灵的桥梁 教师应该充分理解到我们的学生对理解的渴望。中学阶段是

6、青少年身心全面发展的重要阶段，他们会遇到很多的困惑、犹豫。幼嫩的想法往往会导致一些盲目的行为。所以，教师在教育教学活动中要用自己的一片深情，化作理解的甘泉，去滋润每一位学生的心田。要理解学生，教师必须学会换位思维，要设身处地地站在学生的立场上，从他们的认知角度出发，实行比较客观的审视。看看在此时此刻、此情此景，学生所作所为是否有些道理；想想你若处于他们的角色位置，是不是也会有近似的想法、做法。而不是只从自己的价值观，处世风格，思维习惯出发，用同一种标准去要求和评论所有的学生。教师应试着走进学生的心灵深处。善于理解学生是一种教育境界，更是教师自身的一种涵养，表现了教师个人的精神价值。苏霍姆林斯基

7、说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻也不忘记自己也曾是个孩子。”理解学生不是一件很容易的事，但愿在教学过程中师生之间尽可能的少一些误解，多一份关怀、理解和协助，让我们的校园生活更具人情味。宽容滋润心田的甘露 学生在成长的过程中常会犯错，这是很正常的现象。教师不要因学生的一次过失而耿耿于怀，一叶障目，不见泰山。教师的狭隘和偏激的思维行为将严重防碍师生之间的正常交往活动，拒学生之心灵于大门外，师生之间的心灵屏障由此产生。解决的唯一办法就是教师要学会正视自我

8、，改正错误，宽容他人。厚德能载物。如今，师生交往更加开放和自由，教师对学生心灵的保护和尊重比传授知识显得更加宝贵。宽容学生首先是要接纳学生，接纳他们的优点，同时也接纳他们的缺点。其次就是要创造机会使他们改过自新。教师要站得高，看得远，把学生暂时的过失看作是他们自身发展道路上的修理站。人无完人，孰能无过。他们在前进的道路上难免把握不住方向，常常是事情做了，话也说了，感情伤了，可又后悔了。如果教师能协助保持冷静，用友好的态度，用自己宽厚的胸怀，伟大的人格，良好的修养，去感染学生，相信学生会自我醒悟，自我修复，从而主动地融洽与老师的关系。当然，宽容不等于放纵，对于少数无法自拔的学生，教师不能总是保持沉默，要学会和他们谈心。让学生要既自我否定，又自我判断，自我感悟，最后找到新的发展方向。相信教师耐心真诚的关怀一定会赢得广大学生的爱戴。宽容是一种心境，更是一种做人的美德。爱