九年级第三单元知识结构图

1、九年级上册第三单元 议论文知识结构图文体引领议论文论 论 题 点论 论 结 据 证 构语 言议论文题目论题式题目 论点式题目论题是作者论述的对象和范围。论点是作者对论题所持的看法。一个中心论点 论 点 多个分论点证 明补充开门见山，提出中心论点。论 点 的 提 出 方 式摆事实讲道理后归纳中心论点。 针对生活现象，提出论题，分析论 述后，归结出中心论点。 叙述作者的经历后，归结出中心论 点。 从故事中引出论题，分析推论后， 得出结论，提出中心论点。吸 引 读 者事例、数据、 史实等。 事实 论据科学原理、 定理、名 人名言等。道理 论据证 明 论 点 论据的类型及作用名人名言、 格言、 俗语正

2、反 对比 对比 论证比喻 论证道理 论证事例证 明 论 点 论证方法及判断依据举例 论证比喻修辞一 般 形 式引论 本论 结论总分总式 总分式提出问题 分析问题 解决问题结 构 类 型分总式总分总式 并列式递进式议论文以理服人， 不宜详细叙事。概括简洁性鲜明性 严密性准确性议论文语言特色回归课本郭、域(y)、 畔(pn)、寡 粟(s)、疆 得 道 成功 创 俨(yn)然、焙烧(be ) 多 造 助 学 开拓(tu) ， 思 一筹莫展、竣(jn)工 失 想 道 字词积累 录 寡 助 学问与智慧 论 美陶冶(y)、寸积铢累、 食古不化、融会贯通 无关宏旨、探骊得珠 物竞天择、鞭辟入里 高头讲章、读

3、破五车 浮光掠影、推陈出新晷（gu）、兀(w) 琐(su) 言简意赅、错综复杂 实事求是，膏油 浩劫、阑珊、疏漏滑稽(j)、摄取(sh) 肃然起敬、一无作为 吝啬、愧悔季羡林，作家， 著名教授。 得 道 孟子，名轲，字子 成功 创 多 造 舆，战国时期 助 学 思想家 ， 思 政治家、教育家。 失 想 道 文学常识 录 寡 助 学问与智慧 论 美 培根，英国哲学家， 英国唯物主义和现代 实验科学的始祖。罗吉尔冯奥赫， 美国思维科学 学者。罗家伦，著名学者， 教育家。论点与论题成功 天资+勤奋+机 遇=成功创造学思想录 学问与智慧 我们不但需要 创造性思维的 学问，更需要 方法。 智慧。 （论题

4、）论美 美德最美。得道多助，失道寡助 天时不如地利， 地利不如人和。开篇借助词典， 本文只有 诠释“成功”，进入 论题，没有 话题，再用公式 论点。 提出论点。开篇以一个比 喻,一个实例, 结尾归纳论点 提出论点， 但须总结。开篇开宗明义 提出论点。论据与论证成功 道理论据： 引用韩愈的话。事例论据： 囊萤映雪、悬 梁刺骨。学问与智慧 创造学思想录 道理论据： 道理论据： 引用庄子 引用科学家的话。 上话。 事例论据： 事例论据： 举亚历山大王等 举孟德尔等人 事例。 的例子。论美 得道多助， 道理论据： 失道寡助 引用拉丁谚语。 事例论据： 事例论据： 举攻城和 举奥古斯都 守城事例。 等人

5、事例。道理论证 （引证法） 举例论证 对比论证道理论证 举例论证 对比论证 （使用想像力 一节）道理论证 举例论证 对比论证 比喻论证道理论证 （引证法） 举例论证 对比论证 比喻论证举例论证 对比论证 得 本文阐述了创造性 这篇文章阐述了 道 成功 思维的特点，主张 创 人心向背决定战 多 造 在自由的状态下发 争胜负的观点,宣 助 学 挥想像，打破习惯 ， 扬了仁者无敌的 思 的思维方式，转换 失 想 思想。 观念大胆实践。 道 录 寡 助 学问与智慧 论 美 本文针对把“学问” 本文论证了美德 与“智慧”混为一谈 是人类最高的美, 错误认识，阐述了“学问” 勉励人们把美的 与“智慧”的不

6、同内涵及辩 形貌与美的德行 证关系，反对读死书，主 结合起来。 张能力培养。文章分析了成功的 三个必要条件，指出 无论是治学还是干事业 ，都不能依赖天资和机遇 只有通过勤奋，才能走向成功。文章主题“谈话式” 大题小做， 要言不烦。 得 道 “随录式” 成功 创 篇幅短小 多 造 总分结构布局 助 简炼严谨 学 自由灵活 ， 思 气势磅礴。 短小隽永。 失 想 道 录 寡 助 学问与智慧 论 美 “杂感” 形式自由， 针对性强 多用实例， 辩证分析 事理显豁， 说理透辟。 语言隽永。写作特色衔接中考中考题型及答题方法论 论 点 据论 证结 语 构 言感 悟标题论 点 的 提 炼 与 概 括从位置

7、上寻找开头 中间 结尾分析文章论据检验预想的论点是 否恰当。摘录归纳法。论 据 常 出 题 型 及 答 题 技 巧判断论据类型。分析论据的作用。补充论据。分 析 论 据 的 作 用道理论据是增加权威性。事实论据是从角度证明了 的论点，增强了说服力。补 充 论 据 方 法看清楚要求补充的论据类型，即是 名言还是事例。补充事例要注意字数限制。 补充名人事例至少要表述三个方面： 人+事+成就。论 证 常 出 题 型 及 答 题 技 巧判断论证类型。分析论证的作用。举例 论证 道理 论证 对比 论证比喻 论证举（概括事例）证明了的观点， 从而使论证更具体，更有说服力。 引用论证了的观点,增强.了论据的

8、 权威性。 将和加以比较,突出强调了论据的 权威性。将比做,证明了的观点,从而把 抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易 懂。结 构 常 出 题 型 及 答 题 技 巧分析整篇文章论证过程。分析段落论证过程。论 证 过 程论点是怎样提出的。 论点是怎样被证明的。 联系全文结构，是否有总结。 （要注意它的层次性）格式：首先（通过）提出了的论点； 然后举（引用）名言和事例进行论证； 最后。准确周密是否颠倒生动形象词语 顺序 词 语 命 题 形词语 作用九年级上册第三单元议 论文知识结构图渑池二中解 答 词 语 顺 序 类 题 解 答 词 语 作 用 类 题1、解释词语含义。2、阐明词语之间的时间或事

9、 理程序的先后顺序，强调其 先后顺序和层次性。 1、回答词语在语境中含义。2、词语对表达中心或阐明观 点的作用。感悟类型的题一般都是考查学生阅读文 章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中 获得的感悟。答 题 点 拨1、要有明确的观点，确凿的论据。 2、也可引用名言和名人轶事证明自己 的观点和认识。九年级语文第三单元课标要求 教材内容 学段地位 中招考点 教学策略 阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联 系，并通过自己的思考，作出判断。 成功、创造学思想录、学问与智慧、论美 本单元为7至9学段最为重要的一个议论文单元，是最后一个议论 文，也是归纳、总结

10、性单元。 1、提炼概括论点；分析论点与论据的关系；辨析论证方法与作 用；梳理论证过程与结构；品析语言及开放性性试题。 1.学生在阅读时，应从作品中反复品味学会“反刍”， 拓展名言名语的哲理性。 2.以小组为单位，互相学习，互相比赛，提高学生的积 极性。 3.利用网络资源阅读有关的作品，如流行哲理小品 中国卷、 创造学思想录、理趣小品、培根论人生、孟子课题 字词 及要 点 成功 言简意 赅、悬 梁刺股作 者 季 羡 林论点论 据 事 实 与 道 理 事 实 与 道 理 事 实 与 道 理论证 语言 方法 特色素材 积累拓展延 伸最后一句话举例、准确、 事例、 道理 严密、 名言 亲切 自然 举例

11、 生动、 事例 鲜明创造 一筹莫 学思 展、焙 想录 烧罗 吉 尔各标题的概 括学问 探骊得 与智 珠、矻 慧 矻、晦 涩、鞭 辟入里罗 家 伦最后一句话举例、精炼、 事例、 道理、深刻 名言 比喻、 对比成功重点字词 作者 言简意赅、错综复杂、膏油、兀兀穷年阑珊、疏漏、浩劫季 羡 林 (1911-) 北 京 大 学 教 授、 中 科 院 院 士、 中 国 语 言 学 家、 文 学 翻 译 家， 梵 文、 巴 利 文 专 家。文章最后一句话“我希望大家都拿出“衣带渐宽终不悔”的 精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。” 亲身经历、韩愈、囊萤映雪、悬梁刺股（事例） 韩愈名言、王静安治学三

12、境界（道理）论点 论据论证方法论证思路 积累举例论证、道理论证用设问引出论题，结合自身经历、运用事实和道理进行论证， 最后得出结论。 成功的公式、韩愈名言、王国维名句创造学思想录重点字词 作者 论点 论据 论证方法 结构特色 语言特色 俨然、一筹莫展、清一色、焙烧、竣工、疆界、卓著 罗吉尔.冯.奥赫，美国思维科学学者 每个小标题的综合：放松、造就你自己的规则、多问几个 为什么、使用你的想象力. 事实论据 举例论证 小标题的形式 夹叙夹议，生动幽默，见解精辟学问与智慧重点字词 作者 观点 论据 论证方法 寸积铢累、食古不化、探骊得珠、鞭辟入里、高头讲章、浮 光掠影、无关宏旨、融会贯通、读破五车、推陈出新 罗家伦，学者、教育家 中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧 需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。” 事实论据（孟德尔、达尔文、爱因斯坦），道理论据 比喻论证、对比论证、道理论证、举例论证论证思路课文开头用多种手法阐释“学问”与“智慧”的区别，然后 用举例、比喻、对比、道理等多种论证方法论证了学问与智 慧的关系，最后得出观点。语言精练、生动有趣 背诵课文第五自然段（学问固然离不开智慧，同时智慧也不语言特色 积累论美重点字词 作者 观点 华丽、华贵、端庄、肃然起敬、吝啬、俊秀、滑稽、摄取、 愧悔、放荡、