18盘古开天地教学设计

1、18盘古开天地教学设计陈玉丹一、教学目标1熟读课文，深入理解课文内容，2通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。二 、教学重难点通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。三、 教学过程一、预习探究1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、. 你们的书读得真多，知识真丰富，今天老师要和同学们一起来学习一个神话故事盘古开天地。3、学生齐读题目。二、初读感知1、学生听朗读录音，圈出生字并思考下列问题：（1）盘古为什么要开天地？（2）盘古怎样开天地的？（3）结果怎样呢？2、学生齐读课文。三、研读感悟 1

2、研读第2自然段 （1）师：请大家闭上眼睛，盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备想象一下，刚才你仿佛看到了怎样的画面？ （2）师：读书就要这样，请大家带着想象出来的画面，读读第2自然段。生自由读第2自然段。 （3）交流：读了这段话，你知道了什么？（盘古用斧头劈开了天和地。）教师送词：开天辟地。 指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。） （3）研读“轻而清的东西变成了地”。 师生合作读此句；男女生合作读。 师：在读的过程中，你发现了什么？（学生找意思相反或相近的词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。 “缓缓”、“慢

3、慢”是一组近义词。） 师：请大家思考，这些词的运用说明了什么？（天与地的不同）。 指导朗读。师生、生生合作读，重读反义词，加深印象。 4研读第3自然段 （1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？ （2）师：一个月过去了，盘古怎么做？ 师：一年过去了，盘古仍然 师：又一年过去了，盘古仍然 师：课文中时间久是怎么说的？（不知过了多少年）。 师：是呀，盘古真是一个顶天立地的男子汉。（板书：顶天立地） （3）感受盘古的顶天立地。 师说词，生读盘古顶天立地的句子。 生说顶天立地，师读盘古头顶天脚踩地的句子，感受盘古的精神。 （3）师：不知过了多少年，天和地逐渐形成了，而盘古却（生答） 5研读第4自然段（1）

4、师：同学们，盘古累得倒下去了，随之天地间也发生了很大的变化，自由读第4自然段，把你的感受读出来。 （2）指读。 师：如果老师让你把这一段话读成一句话，你能吗？（他的身体发生了巨大的变化？）如果是一个词呢？（变化） （3）诗化朗读，感受盘古创造的世界之美。 出示诗化课文，教师配乐朗读。 他呼出的气息， 变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音， 化作了隆隆的雷声。 他的双眼变成了太阳和月亮； 他的四肢， 变成了大地上东、西、南、北四极； 他的肌肤， 变成了辽阔的大地； 他的血液， 变成了奔流不息的江河； 他的汗毛， 变成了茂盛的花草树木； 他的汗水， 变成了滋润万物的雨露； 他的_, 变成了_的

5、_； 学生自由练读，感受世界之美。 指读，进行朗读指导。 师：是呀，在这每一个词语的后面，都有着丰富的画面。让我们一起来读一读这些词语： 四季的风 飘动的云 隆隆的雷声 （4）训练说话，感受神话魅力 师：同学们，盘古的身体倒下了，难道他仅仅变成了这些吗？他的牙齿，他的脚，他的手指又变成了什么呢？你能用书上的句式说一说吗？ 学生自由练写 四人小组交流 小组选一位代表全班交流 （4）小结：同学们，你们说了这么多变化，想象力真丰富。如果我们把这些变化写到书上，课文后面的省略号能擦去吗？（不能，因为省略号代表还有很多很多变化，用笔是写不完的）5学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。三、小结全文1、盘古为了我们人类献出了他的全部，你觉得盘古是一个怎样的人？（伟大、勇敢、无私）2、读了课文，你有什么感受？你想对盘古说什么？ 3、拓展阅读：同学们，中国古代劳动人民的想象力大胆而丰富，他们为我们留下许多美丽而神奇的神话传说，它们成了中国