有效地构建英语教学中师生互动

1、有效地构建英语教学中师生互动陕西省宜川县西郊中学 吴引琴法国的司汤达曾说：“知识是发现幸福的方法的最光明的火炬。”家长希望子女在学校这块寻求知识的乐土上改变命运，学生渴望每堂课拥有自己心目中的好老师，教师责无旁贷地期盼自己能桃李满天下，并通过教学实现预期目标。在英语教学中有效地构建师生互动，创建宽松、民主的课堂教学氛围，有利于突出学生在学习中的主体地位。我就构建英语教学中师生互动，浅谈一下自己的认识。伴随着新课程的实施，教师们需要不断更新教学理念， Advance with times,脑海中总应该萦绕一系列问号：1、How to use the book? 2、Why and how to

2、teach? 3、Who teaches and why? 4、What is the aims of teaching and study?大家公认，教育的目的就是“为了创造更美好的未来”。肩负着太阳底下最神圣而光荣的使命，教师们也追赶着时尚潮流，“independence,probe，co-operation，interaction”成为教师课堂教学不懈追求的理想境界。英语作为语言交际的工具，只有通过相互对话、交流，才可以发挥这一工具的作用，我们偏远的小城设有这一语言交际环境，在教学中，只能靠创设语境，把课堂作为语言学习交流的主阵地，那么，要有效快速地提高语言交际能力,就要通过Studen

3、t-to-student,Teacher-to-student,Teacher-and-studentsinteration with the book”。 Interation with the book是前提和基础,使学习的主体学生的思维和情感被激活，使得教材语言文字变得“有血有肉”，使学生在模仿、对话、辩论等互动交流中汲取精神营养，进而在精神大餐中获取真知灼见，拓展了创新思维，培养了综合交际能力。那么，在互动教学中要注意些什么？ 一、随机应变，适时地承担不同的角色为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教

4、师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。 二、民主和谐，建立平等的师生关系 教师尊重热爱学生，把学生看成平等的朋友，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。使学差生也能知无不言，言无不尽，增强学习的信心和热情。教师对学生要有信心和耐心

5、，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。 三、耐心、宽容，创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛 只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。 在合理的组织下，要把教师的“一言堂”改为“众言堂”。四、润物无声，巧妙搭建师生间的情感交流 师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进

6、，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。 五、小灶优待，多关注学困生教师对一些学习上比较困难、性格内向，不善言表的学生，要充分予以关注，分析和了解其原因，不能漠视。如果漠视这些后进生，不仅会打击他们的主动性和进取心，还会引起他们对教师的不满和对优秀学生的排斥，他们变得既不愿意与教师交流，也不愿和别的同学交流。教育心理学认为，学习后进生同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到各种教学活动中去。 教师们作为知识的火炬手，热切期盼能把手中的“火炬接力棒”尽早传遍下一站的火炬手，为了让我